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教学实践研究 基于文艺学课程群建设中应注意的几个问题分析 马英群 （商洛学 院 语言文化传播学 院 ，陕西 商洛 726000 ） 摘 要 ： 新世纪以来 ，社会和时代不断变化 ，我国高校面临诸多办学困境 ，制约了高校的发展 。虽然文艺学课程群建设在 教育管理部门的积极支持下 ，得到了一定的发展 ，但是仍有很多问题需要 解决 。 这些问题主要表现为文艺学课程群建设与老 师在职培养的问题 、文艺学课程群各个课程之间的关系问题 、文艺学前沿研究成果向课程资源转化的问题 ，这些问题一直制 约文艺学课程群的发展 。 文章对这几个问题作分析 。 关键词 ： 文艺学 课程群 建设 我 国高校汉语言文学专业的学科建设中 ，课程类型大致 建设中出现一种奇怪 的现象 ：“只见物 ，不见人 。 ”这种教学行 可以分为 ：理论型 、文学型和语言型 。在具体的课程教学中 ，文 为只注重方式方法 ，而不注重人 ，失去 了教学的实质意义 。 学理论课程建设会遇到诸多难题 。 传统的文学理论是融合了 在课程群的建设过程中 ，人 的因素非常重要 。 人具有主 文学 、语言学 、历史 、哲学 、心理学 、社会学等学科知识而形成 观能动性 ，在教学中能起 到很好 的引导作用 。 教师在课程群 的一门交叉学科 ，而且是抽象的理论 ，学生没有足够的学科 建设中有着至关重要的作用 。 在具体的教学活动 中，教师是 知识储备 ，在学习中一知半解 。 在文艺学领域 ，将多门课程视 课程内容的 引导者 、讲授者 ，主要起传播 知识的作用 。 在文 为一个整体协同建设 ，这是一种教学改革模式 。 近年来 ，越来 艺学课程群的建设中 ，要 强调发挥教师的主 观能动性 ，注重 越多的教育部门以课程群的方式建设文艺学学科 ，这无疑是 “人 ”的建设 ，也就是要强调对教师的培养 。 通过一 系列 的培 一条新的课程革新之路 。 本文主要从文艺学课程群建设中应 养计划 ，提高教师的专业技 能和综合 素质 ，以便更好地 为文 注意的问题出发 ，谈谈文艺学课程群建设的未来发展之路 。 艺学课程群服务 。 一、文艺学课程群设置的现状 （二 ）文艺学课程群各课程之间的关系问题 。 一般情况下 ，高校文艺学课程群包括文学概论 、中国古 所谓课程群 ， 是指由三 门或者三 门以上在内容上有一 代文论 、美学 、西方文论 、文艺心理学 ，其中文学概论是文艺学 定联系 的课程组成的一个整体 。 课程群的特点 ：第一 ，课程群 课程群的核心课程 ， 是汉语言文学专业核心基础课程之一 。 可以 由多个子课程组成 ，但是一定要有一个基础性的课程做 这样的课程群设置可能还不够完善 ，例如文学鉴赏学 、文学批 主力与核心 ；第二 ，课程群中的 子课程之间 既是相互联系 的 评学等重要的文学课程都没有开设 ， 学生在学习中对文学现 整体 ，又是相互独立 的个体 ；第三 ，课程群是某个学科下设立 象的感性认识及整体性认识都比较薄弱 ， 不利于培养文学知 的课程。 目前，我国文艺学课程群建设中存在的主要问题是 识整合能力 ，没有开设文学批评课 ，使学生没有机会参加文学 理论与实 际相脱离。 在实 际建设中 ，在 申请立项时，将文艺学 概论理论知识的实践操练 。 另外 ，刚从中学应试教育升上来的 按照一个课程群中多个子课程对待 ，在实 际教学中 ，背离 了文 学生在知识储备 、思维能力方面很难适应 。 因此 ，对文艺学课 艺学课程群的有机整体性 。 例如中国文论 、文学批评和文学 程群建设发展中问题的解决及优化是非常有必要的 。 概论等在文学课程群名义下的学科各 自发展 ，课程内容在建 二 、文艺学课程群建设中应该注意的问题 设过程中 ，对话性欠缺 ，分割化较强 ，重复性比较多 。弄清各门 （一 ）文艺学课程群中教师培养的问题