北师大版品德与社会四年级下.册全册教案.docVIP

四年级《品德与社会》(下册)教案第四单元.土地养育着我们 主题一.人们在土地上耕耘(5课时)引导课 餐桌上的发现(1课时)教学目标:知识:了解食物是人类生存的最基本条件,是维持生命的最基本需要.态度:引发思考,产生了解事物来源的愿望.能力:学会记录一周餐桌上的菜单.教学准备:事先了解学生家庭的基本菜单,主食,副食及水果等,某一农作物的来源有一大致了解.教学过程:1,导入.我们每个人天天都要吃饭,吃饭是人类生存的最基本需求之一.从今天开始,我们就来探究一下我们每天的饮食是从哪里来的,是怎样产生出来的.2,全班探究活动.让学生罗列出家里每天吃的主食有哪些 再让学生观察书本第2,3页的图画,以看图说话的方式进行全班交流,画面的餐桌上都有哪些食物 根据学生的说话展开,那么我们海盐这里出产哪些食物呢 你平常喜欢吃什么 3,小组讨论.观察并阅读图画周围乐乐和小文的话,分小组进行讨论通过实例说明我们每天吃的事物都是从哪里来的 然后交流汇报:例如,玉米,大米等粮食都是在土地上种植出来的,白菜,萝卜等蔬菜也是在土地上种植出来的,鱼类等水产是从河湖,海洋中捕捞上来的,鸡,鸭等禽类,肉,蛋,奶等食物是通过养殖生产出来的.4,阅读妞妞的话进行总结,食物的出处是什么地方.5,课外延伸: 了解一种食物的来历.调查家里一周的菜单,并做好记录.课题1,萝卜的故事(1课时)教学目标:态度:形成尊重农业劳动,尊重劳动者的情感和态度.能力:以萝卜的生长过程为例,体验农业劳动的过程.知识:了解农业的收获与农民收入及生活的关系.教材分析:书中的五幅插图比较完整地展现了萝卜从种植到收获的过程.教学准备:课前调查萝卜的生长过程,萝卜成长的一系列图片.教学活动及过程:1,导入.同学们回家以后,了解了自己家经常吃的主要食物,有的同学还了解了这些食物的来源.现在请几个同学简单介绍一下.学生介绍教师把学生了解的情况简单记录在黑板上大家了解得真详细,但是,人们是怎样通过农业劳动从土地上取得收获的呢 让我们一起看一看虎子和爷爷是怎样种萝卜的吧.2,组织学生阅读有关本课题的7幅图画,通过讨论的方式知道:第一幅图画是播种:在烈日下,按照一定的间距,爷爷用镐刨坑,虎子在弯腰把萝卜种子点在坑内,并把坑用土覆盖好.第二幅图画是间苗:因为播种的时候,每一个穴位里都要撒几颗种子,种子发芽以后,每个学位里都会长出一撮萝卜苗,但是不能够任其长大,因为那样萝卜就长不大.所以要拔掉幼弱的萝卜苗,只保留一棵最健壮,长得最大的幼苗,这就叫做间苗.第三图画是除草.在农作物的生长过程中,也会随着长起来,且和农作物争夺土壤里面的水分和养料.为了保证农作物的生长,气非常炎热,虎子和爷爷仍然必须在烈日下给萝卜松土和除草.第四画是是给正在生长的萝卜培土.萝卜只有在疏松的土壤里才能够越长越大,因此在萝卜的生长过程中,要给萝卜周围培土.第五画是灌溉.水是农作物生长的命脉,所以爷爷要注意给萝卜灌溉,保持萝卜生长所需要的足够水分.第六画是收获.收获的时候是用镐把土刨松,这样把萝卜拔出来的.第七是画是在收获了好收成以后,虎字和爷爷有了收入,精打细算地把收入用于日常生活.3,进一步讨论.为什么人们从收获中留下自己需要的以后,把剩余的部分拿到市场上卖掉 为什么收获的季节是最开心的季节 4,阅读书中虎子家卖萝卜的收入和支出帐目.引导学生讨论:虎子家为什么要用卖萝卜的钱买这些东西 通过讨论帮助学生明确,在帐目中,虎子家购买了象棋,球鞋,老花镜,食用油,电灯泡等日常生活用品,这些东西都是自己家不能生产的,但又是生活中非常需要的.所以用萝卜的收入购买回这些用品,用于日常生活,剩余的钱存到了信用社.5,讨论,虎子家的劳动收入方式和自己家的收入方式有什么不同 自己家的父母是怎样通过劳动来维持家庭经济来源的 6,学生总结:学生通过对自己父母劳动的讨论能感受父母劳动的辛苦,从而感受到农民在土地上生产食物是十分辛劳的,我们应珍惜他们的劳动成果,发扬勤俭节约的作风.7,家庭作业,选择合适的时节,在自家院子或地里种植少量的易活的蔬菜.并做好种植记录,体验种植活动,感受劳动的愉悦和辛劳.课题2,从种植到收获(2课时)教学目标:知识:1,了解农业生产具有季节性的特点,农业生产的周期长,在农业生产中要遵循不违农时的规律.2,了解我们祖先在长期的生产时间中总结出来的二十四节气.3,了解农业生产具有地域性的特点,不同地区适宜种植农作物有一定的规律,知道橘生淮南则为橘,橘生淮北则为枳的道理.态度:1,形成尊重农业劳动,为我们祖先认识自然规律的伟大创造而自豪的态度.2,知道我们地域辽阔,发展农业有着悠久的历史,农产品的品种和数量都十分丰富,从而产生自豪感.3