北师大版四年级下册《参观博.物馆》word教案.docVIP

参观博物馆 深圳市南山区 学府小学 汪国庆 一、教学目标 1．通过“参观博物馆”的情境，进一步体会小数除法在实际生活中的应用。 2．利用已有知识，自主探索整数除以整数，商是小数的小数除法的计算方法。 3．在具体情境中发展估算意识。 4．正确掌握已学的小数除法的计算方法，利用小数除法解决日常生活中的简单问题。 二、教材分析 本节课是在学生学习了小数除以整数的小数除法之后，学习整数除以整数的小数除法。除数是整数的小数除法是除数是小数的小数除法的基础。因为除数是小数的小数除法都要转化为是除数是整数的小数除法。教材创设“参观博物馆”的情境，提出了两个数学问题。引导学生对此展开研究，在交流时，提醒学生在计算时应注意什么，从而强化了本节课的重点内容。 三、学校及学生状况分析 我班学生自主探究和小组合作学习的学习方式已经初步形成，而且探究知识的欲望较强，他们也很愿意去探究解决问题的方法。尤其是他们熟悉的、感兴趣的现实情境——生日礼物。他们参与的热情就更高。正因为这样我把课本中“参观博物馆”的情境改为“生日礼物”。参观博物馆的情境显得严肃，不生活化；而“生日礼物”这个情境对于学生来说，就显得轻松，愉悦，感兴趣。 四、教学过程 （一）创设情境： 上周六是我们班小雨同学的生日， 我听说我们班的许多同学去参加了生日会。那天小雨收到了许多生日礼物，板书课题：“生日礼物”。想知道吗？ 【电脑放课件】----展示各种各样的礼物 师：看到这么多生日礼物，你想知道什么？ 生1：这些漂亮的礼物是谁送的？ 生2：需要多少钱呢？ 生3：是一个人送的还是几个人合送的呢？若是一起买的，每个同学需要多少钱呢？ 师：你们的想象力真丰富，下面请送礼物的同学来给我们介绍。 （二）探究新知 活动一：介绍礼物“生日蛋糕” 提出问题：每个同学应付多少钱？ 小凡：小辰、小芳、小龙和我合买了一个生日蛋糕送给小雨，这个蛋糕需要26元钱，请大家猜一猜： （1）大约每个人花了多少钱？ （2）算一算平均每个人到底应付多少钱？ 2．估一估 师：先估一估平均每个人到底应付多少钱？，然后和同桌交流估算的方法及结果。 全班交流： 生1：26看作28，28÷4=7（元）得数不超过7元，还有24÷4=6（元），所以得数应在6元和7元之间 生2：还可以这样想：（6）×4=24（元）（7）×4=28（元） 所以得数也应在6元和7元之间 3．在已有知识经验的基础上探究被除数和除数都是整数，商是小数除法的计算方法 26÷4= 先独立计算26÷4，算完后小组内交流。 全班交流反馈。 生1：我们先用24÷4＝6（元），再把2元化成角，2元＝20角，20÷4＝5（角）6元＋5角＝6.5元： 生2：：变成我们学过的：小数除整数的除法（在小数末尾添0，小数的大小不变。） 26.0÷4 =6.5（元） 方法五：直接用竖式计算。 26÷4 =6.5（元） （让学生充分表达自己的算法以及探索过程。） 5．师生共同完成用竖式计算。 6．师生共同总结出用竖式计算的方法及注意事项？ 整数除以整数，商是小数的小数除法的计算方法及注意事项： 从高位除起。 （2）除到被除数的个位有余数时，首先在商的个位后面点上小数点，然后在余数的末尾补0再除。 活动二：介绍礼物------钢笔 1．提出问题并估算 帅帅：我和波波、娜娜、扬扬等16个同学合起来买了一支12元钱的钢笔，希望她的学习越来越好。请大家先估算一下，大约需要多少钱？（不到1元钱）；再请大家计算出正确得数。 2．独立解决问题并在小组内交流。 3．全班交流（重点研究用竖式计算的方法） 4．计算时要注意什么？ （被除数不够除时，商的个位是0，对齐被除数的个位商写0，然后在被除数的个位后面添上小数点，并添上商的小数点，最后在被除数后面补上0再继续除。） （三）在应用中巩固， 介绍礼物-----《趣味数学》 小小：小雨喜欢数学，所以我们6个人送了她一本《趣味数学》，价钱是13元，平均每人应付多少钱？请大家算一算。 介绍准备的水果----苹果 小雨：那天，我准备了丰盛的水果，其中我买了6个苹果1.26千克，平均每个苹果多少千克？还有6个苹果共用了3.12元，平均每个苹果多少元？ 五、教学反思 本节课是在学生学习了小数除以整数的小数除法之后，学习整数除以整数的小数除法。在这节课里，我以学生的发展为着眼点，从学生已有的生活经验、知识基础出发，设计教学活动，以“生日礼物”的情境贯穿整节课；介绍礼物---提出问题---解决问题--展示成果。紧紧围绕本节课的两个重要的知识点：第一个是除到个位还有余数；第二个是整数部分不够除。创设了学生熟悉的、喜欢的的情境，因而学生积极探究的热情高涨，并探究出了多种解决问题的方法。在活动一中