北师大版数学第七册《探索与.发现一》WORD版教案1.docVIP

教学内容：三、探索与发现（一）有趣的算式 教科书：北师大版数学四年级上册第42-43页 教材分析：本活动的目的是通过对有趣算式结果的探索，使学生体会探索数学规律的方法。 教学目标：1、 通过有趣的探索活动，使学生巩固计算器的使用方法。 2、 使学生在探索过程中，体会探索的方法。 3、 通过活动，提高学生对学习数学的积极性。 教学重点：体会探索数学规律的方法。 教学难点：发现、归纳算式的特点。 教/学具准备：电子计算器，PPT 教学方法： 问答法，讨论法 教学过程; 一、导入谈话，提示课题 师：同学们，上节课我们的王老师给我们讲了有趣的计算器 板书：探索与发现（一） 有趣的算式 二、探索交流，发现规律 1、第一关：奇妙的宝塔。 （1）电脑课件呈现：1×1=1，11×11=121，111× 111=12321三个算式与答案。 （2）师：宝塔？看来这组算式一定很奇妙！我们先 来观察这三个算式的答案吧，看看它们有什么特别的地方？它们与式的两个因数之间又有什么关系。 小组讨论，交流汇报。 对于学生的回答，只要合理，都及时给予肯定和鼓励。 师：同学们说得很有道理！老师总觉得每个答案和算式中乘数数位上的数字1的个数有着很特殊的关系，可是一下子说不上来，同学们能不能仔细观察一下，帮老师解开这个难题啊？（能）试试看，老师相信你们能行！可以和同伴交流。 小组讨论，交流汇报。 师：同学们的眼睛可真亮啊！说得也很有道理。听你们这么一说，我可算明白了，谢谢大家！ （3）讨论：1111×1111的结果。 现在你们能根据刚才的发现回答这两道题的的得数吗？说说你的想法。 出示： 1111×1111=1234321 11111×11111=123454321 学生交流。(学生用计算器验证讨论结果) （4）师：你们还能写出这样的算式吗？（能）每人写2道，完成后在小组内交流。 111111×111111=12345654321 1111111×1111111=1234567654321 学生交流后，展示作品。 师：我们来回顾一下，刚才我们是怎么发现这些算式的规律的呢？ 师小结：你们真聪明，轻松地闯过了第一关，下面就让我们去闯第二关吧！ 2、第二关：奇怪的142857 （1）电脑出示： 142857×1= 142857×2= 142857×3= 142857×4= 师：142857奇怪在哪呢？老师也很好奇呢，咱们快来看看吧。先请同学们把142857分别乘1、2、3、4，仔细观察积的特点，看看你们能不能发现什么？可以让计算器来帮忙。（生用计算器计算） （2）反馈计算结果。 142857×1=142857 142857×2=285714 142857×3=428571 142857×4=571428 （3）观察积的结果特点及与因数的关系。 （4）根据发现规律，直接写出“乘以5、6”的得数。 142857×5=714285 142857×4=857142 师：恭喜大家已经过了两关，有信心继续闯关吗？好，我们来继续闯第三关！ 3、第三关：神奇的9。 （1）电脑出示下题，生用计算器计算： 师：请同学们算一算这两道题的得数，想一想积的特点，看看得数与乘数数位上的数字9的个数是不是也有什么关系？ 99×99=9801 999×999=998001 学生使用计算器计算后与同伴交流一下自己的想法。 （2）猜一猜：9999×9999的结果。 生根据以上两个算式，猜测规律得出： 9999×9999 99999×99999 完成后，指名展示计算结果，并说说自己的发现。对于学生的发现，只要是合理的就给予肯定。 （3）发现规律并归纳： （4）根据规律，直接写出以下算式的得数。 999999×999999 9999999×999999999999999 补充55555555 （有助于发展学生的合情推理能力） 师：你们真了不起，连过了三关，只剩最后一关了，有信心闯最后一关吗？ 4、第四关：寻找神秘的数。 （1）电脑出示要求：（演示） a、在0~9的十个数字中，任意选择四个数字，组成 最大的数和最小的数； b、将这两数相减,并把结果的四个数字重新组成一个 最大的数与最小的数,再次相减 c、在这样的不断重复的过程中，你能找到一个神秘的数吗？ 如:选1、2、5、0；最大的四位数是：5210，最小的四位数是1025，然后两数相减，并把结果的四个数字重新组成一个最大的四位数