华师大版科学九上《能源的合.理开发和利用》word教学设计.docVIP

第四节 能源的合理利用和开发 【教学目标】 （1）让学生知道节约利用化石能源的迫切性和重要性 （2）让学生知道在日常生活中要注意节约能源 （3）让学生了解风能、地热能、生物质能和海洋能等新能源的开发利用现状 （4）让学生关注生物质能的综合利用 （5）让学生关注能源技术与社会可持续发展的关系 【教学重点和难点】 能源与社会的可持续发展 【教学方法】 谈话法、学习指导法 【教学准备】 电教投影 学生设计一个节约家庭能源开支的方案 【教学过程】 第一课时： [导入新课] 现代社会对能源的需求越来越来多，有一种观点认为现代社会是能源的高消费社会，强调节约能源会减慢社会前进的步伐，你赞同这种观点吗？你认为应当怎样处理发展经济与能源消费之间的关系？ [学生活动] 分组讨论交流 [教师小结] 我们在学习中了解到：像石油、煤、天然气等化石燃料，是经过漫长的地质年代才形成的，人类大量开采消耗以后，短期内无法恢复。以中东地区的石油为例，尽管探明储量占世界一半以上，但如按现在的开采速度，也只能维持30～40年，我们来介绍新能源 [教师] 本节课我们介绍一种新能源就是风能。风与我们日常生活是息息相关的，如果我们注意观察树叶在风吹动下不断摇动，但是否想到过怎样来利用风为人类的生产和生活服务呢？那么地球上的风能到底有多少呢？有人估计，每年地球上风的能量相当于3200亿吨标准煤的能量。目前人类利用风能主要是风力发电（见课本彩图），风能作为新能源对环境是否会有污染呢？答案是肯定的，所以我们还可以归纳出清洁的能源 30倍。地热的利用除直接用于提供热水和供建筑物取暖外，主要是用于发电。地热发电分直接利用和间接利用两种：直接利用是将地热蒸汽或高温地热水经扩容蒸发后的蒸汽，作为热力循环的动力，推动汽轮发电机组发电；间接利用是用地热水使低沸点物质（如丁烷）汽化，用以推动汽轮发电机组发电。１９１３年，世界首座地热电站在意大利拉德瑞罗投入运行，机组容量２５０千瓦。目前世界最大的地热电站是美国的盖瑟尔斯地热电站，总装机容量２０９万千瓦。 [小资料] 中国的地热电站 [教师] 现在我们再来介绍一种新能源——海洋能，海洋能通常指蕴藏于海洋中的可再生能源，主要包括潮汐能、波浪能、海流能、海水温差能、海水盐差能等。那么大家可知道开发利用海洋能的主要途径是什么呢？ [学生回答] 利用各种海洋能进行发电。 [教师] 海洋能蕴藏丰富，分布广，清洁无污染，但能量密度低，地域性强，因而开发困难并有一定的局限。开发利用的方式主要是发电，其中潮汐发电和小型波浪发电技术已经实用化。波浪能发电利用的是海面波浪上下运动的动能。海流能发电是利用海洋中部分海水沿一定方向流动的动能发电;海水温差发电是利用海水表层和深层间的温度差实现热循环而发电;海水盐浓度差发电是利用河海交接处水中含盐浓度的差异形成的化学电位差来发电。这些现在都还处在试验研究阶段。当然开发和利用海洋能的同时，应兼顾水产养殖、交通运输、生态保护等的综合利用。 [小资料] 中国的江厦潮汐试验电站 [教师总结] [布置作业] 探究课题：对本地区综合处理经济、环境和能源三者关系的建议 第二课时 [导入新课] 上节课我们已经学习了几种新能源的开发，这节课我们还要来学习一种能源，那就是我们大家都非常熟悉的一种能源——生物质能生物是地球上最广泛存在的物质，它包括所有动物、植物和微生物，以及由这些有生命物质派生、排泄和代谢的许多有机。各种生物都具有一定的能量。以生物为载体、由生物产生的能量，便是生物质能。生物质能是太阳能以化学能形式贮存在生物中的一种能量形式。它直接或间接来源于植物的光合作用。地球上的植物进行光合作用所消费的能量，占太阳照射到地球总辐射量的0.2%。这个比例虽不大，但绝对值很惊人：光合作用消费的能量是目前人类能源消费总量的40倍。可见，生物质能是一个巨大的能源。生物质能人类以柴薪为能源，历史长达百万年。作为可直接利用的燃料，柴薪利用贯穿着整个人类的文明发展史。除柴薪的直接燃烧外，生物质能的转化利用技术还有沼气生产、酒精制取、生物质能发电等。我们知道在能源分类中，生物能属常规能源，但生物能中的沼气则是近年来在农村得到大力推广的新能源，因此沼气具有着双重身份，既是生物能，又是新能源。下面我们来探究一下沼气作为新能源的优点：比较使用沼气前后对农村生态环境的影响。通过比较可以得出这样的结论：在农村使用沼气后虽然比以前只是多了沼气池一个环节，但对农村环境的影响却是非常大的。在沼气使用前，太阳能没有得到充分利用，而被大量地浪费了，为保证农作物产量则必需向耕地中施加大量化肥和农药，使耕地质量和农作物的质量都有所下降，从而造成恶性循环；在沼气被使用后，充分利用了太阳能，大大减小了对农业环境的污染，使各种废物