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多媒体技术在工程制图教学中的应用 西安交通大学机械学院 壤丹 郑镁 摘要现代教育技术的发展为各类课程教学手段的改革带来了冲击．奉文分析了多媒 体技术在工程制1tl教学中的应用爰其利彝。现代化的教学手段必须与传境的教学手段有机结 合起来．发挥各自的特长，才能真正达到提高教学质量的目的。 关薯词多媒当工程圉芎教育改革 1工程图学课程教学改革的必要性 工程图学课程一直是机械类学生的主要技术基础课之一．研究用投影法绘制工程图样和 解决空间几何问题的理论和方法。主要目的是培养学生绘图、读图的能力。掌握机槭图样的表 达能力．以便将来可从事机械设计与开发工作。因此，在过去几十年的教学中．该课程一直占 有很大的学时数，从点、线、面的投影规律到视图的表达，以及零件图、装配图的表达方法等。 教学方式也一直采用大课讲授。小课辅导的方式，借助于板书、模型、挂图等。 然而，随着教学改革的深入，特别是教学目标从过去培养专才到现在培养通才，强谓全面 素质教育，势必要求对过去的课程设置以及内容体系进行调整和改革。然而，作为机械设计的 基础课程之一，工程制图课程，目If,I*要表现在学时数的大大压缩上和内容的删斌方面。随着 计算机辅助三维设计软件应用的普及．过去工程制图课程的内容体系亦应进行相应的改革。 如在过去机械设计的概念是用二维的平面视图表达三维的空间结构．工程师为了能清楚地表 达出其设计构思，首先必须完全掌握用二维平面图形表达三维的原理以及投影方法．因此，大 学里的工程图学课程就显得非常重要，因为它是一种设计思想的表达方法和表达工具。然而， 现代化的机械设计方法已经进行直接三维零件的结构设计．从设计到加工，可实现无图纸传 递，这就是说已不再采用用二维平面图形表达三维空间结构的方法了。这势必要求工程图学 的课程内容应随之进行较大程度的调整．必须增加三维设计的基础知识．这方面的改革在西安 交大已经着手进行了。但是考虑到我国企业的现状，又不可能完全不学习二维视图的概念，面 临的现实是传统的内容不能全部摒弃．新的内容又必须学习，如何在有限的时间内使学生了解 和掌握更多的知识，这是目前各类课程改革所面临的共性问题。而对于工程图学课程的特点， 必须在教qrh法和手段及教学模式方面探索新的途径。 2多嫌俸技术为课程教学带来的冲击 现代教育技术中的多媒体技术为教学手段和教学模式的改革挺供了重要支撑，它以知识 的网状结构和友好的人机交互界面使院校教育的因材旅教成为可柏，为素质教育和技能培养 提供了条件，如何应用多媒体技术进行教学成为教学模式改革的主要问题之一。 多媒体教学可以概括为以下基本特征： (1)多媒体教材的交互性有刺于激发学生的学习兴趣和认知主体作用的发挥，促进素质教 育和技能培养、图文并茂、丰富多彩、人机交互方式能立即反馈这种教学过程，可以激发学生的 学习兴趣。产生强烈的学习欲望．而形成学习动机。交互性不仅是新的教学手段，而且成为改 ·3朔· 变传统教学模式乃至教学思想的重要因素。交互式教学环境，可以改变学生学习完全由教师 安排的被动方式，而按照自己的基础、兴趣来选择学习内容及适合于自己水平的练习，学生的 学习过程由被动接受而变为主动参与。 (2)多媒体提供外部刺激的多样性，有利于知识的获取和保持。人们获取知识83％来自视 觉，11％来自听觉，3．5％来自嗅觉，1．5％来自触觉，1％来自味觉，多媒体教材提供了多感官刺 激，既听到又能看到，再通过讨论交藏用自己的语言表达出来的知识，其保持性大大优于传统 教学效果。 (3)超文本功能和知识的网状结构，可实现对教学信息最有效的组织与管理。利用超文本 功能和知识的网状结构对教学信息的组织与管理具有如下优越性：其一是可以按教学目标要 求把不同媒体的各种教学内容组成一个有机整体；其二是按教学内容要求把包括不同教学要 求的教学资源组成有机的整体；其三是按学生知识基础和水平把相关课的预备知识及开阔视 野的斋要的补充知识组成二个有机整体，使因材施教戚为可能。 多媒体技术的出现对传统的教学手段带来了强烈冲击，但是也不应该无限夸大其作用。 有些学习场合更多地依赖于师生、同学之问的交互作用和群体动力，协作学习模式更能取得好 的教学效果。同学共处的学习环境，是十分重要的，也是十分有益的，好胜性和互助性可以促 进学习，竞争性环境则有助于更好地学习和获取知识，而面对面教学有着一种不可比拟的吸引 力，因为