外研版（一起）第九册Mod.ule 1《Unit 1 There wasn’t a pond》word教案（一）.docVIP

外研版（一起）五年级英语上册教案? Module 1 Unit 1 There wasn’t a pond. 语言知识目标： 　　1. Words: pond wasnt, werent, here before 　　2. Sentences: There wasnt a… here before. There werent any… here before. 语言技能目标： 　　使用“There be”句型过去式的否定形式，描述过去某地没有什么；学会对环境的旧面貌与新变化进行比较。 语言情感目标： 培养学生细致观察、记忆和思考的能力；让学生体会到中国发展之快，激发学生的爱国主义感情。 教学过程： 一）导入环节 　　主要从激发学生兴趣入手，利用学生已有的知识降低新知识的难度；通过设置悬念、激发学生思考、新旧知识滚动融合，培养学生观察、记忆和思考的能力，为新知识呈现做好铺垫。 活动设计： 1.引导学生观察教室中的物品，复习There is a / are some…句型。 2.开展“找卡片”游戏，激发学生的兴趣并导入新词，渗透拼读，训练学生记忆和观察的能力，为There was a / There were some…的学习做好铺垫。 3.通过回忆卡片的位置，导入There was a / There were some… here before. 4.猜测公园里物品的位置，完成拼图，渗透There wasnt a… here before. 和 There werent any… here before.两个新句型，运用旧知识进行知识迁移，呈现新句型。 二）巩固、操练环节 　　通过游戏发散学生的思维，整体操练句型，变机械操练为趣味操练。设计信息差较强的游戏，激发学生的参与意识。通过活动1先全班整体操练，然后通过活动2分层次提高。 活动设计1： 　　通过模糊的图片发散学生的思维，组织竞猜，让全班在参与活动的同时一起操练下列句型： 　　There wasnt a… 　　There werent any… 　　将机械操练融于趣味游戏中。 活动设计2： 　　通过限时观察2001年与2002年、2002年与2003年，2003年与2004年每两年为一组的公园图片，让学生自己找出不同点，以此提高练习难度，操练重点句型。然后让学生运用重点句型描述公园的变化。这个活动能够培养学生观察、记忆和语篇表达的能力。 Chant: There wasn’t a big pond. There wasn’t a small bird. There wasn’t a little slide here before. There weren’t any trees. There weren’t any kites. There weren’t any dogs here before. 三）思维拓展 　　通过呈现表现古代的一些图片，让学生在一定的情景下发散思维，给学生开放的思考空间，引导学生将过去和现在进行对比，学会表达身边哪些事物是古代没有的。通过教师和学生的交流将旧知识进行滚动融合，如：There wasnt a computer. They couldn’t play computer games. They couldn’t write an email. 四）归纳语言点 　　帮助学生分析比较本课学习的新语言和相关的旧知识，使学生在运用中发现语言的规律，自主进行归纳。教师可以利用这个机会帮助学生梳理旧知识点。 Before There was a… There wasn’t a… There were some… There weren’t any… Now There is a… There isn’t a… There are some… There aren’t any… 五）关注学生情感 　　讲解本课时，教师可以带领学生感受新社会中城市的巨大发展变化，并从城市的发展延伸到生活中的各个细节，如：家庭、学校、社区环境等。首先带领学生进行讨论，然后让学生运用自己的照片、图片等资料进行小组活动，实现课文内容从词到句、文的过渡，为学生的作文训练奠定基础。通过这个活动，教师还可以提高学生的综合语言运用能力，激发学生对祖国迅速发展的自豪感。 　　在本课，我遵循“以趣促学、以动激思、活化教材、类比运用、整体发展”的教学方针，抓住教学中的导课环节，通过设置悬念、创设情境、体验实践等方法激活学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与到新知识的学习中来，以课文内容为载体，发散思维，把词语活化为话语，把教材内容活化为实际生活，活化为交际语言，让学生在活动中思考。教师可以通过设置悬念，促使学生质疑；通过类比