教科版科学三下《混合身边的.物质（二）》word教案.docVIP

混合身边的物质（二） 一、教学目标 1、继续指导学生学习按观察物质混合的基本方法进行观察； 2、继续指导学生学习根据观察到的事实，判断物质混合后有没有发生变化； 3、继续指导学生利用身边的物质制造混合物，并学习观察混合后有没有发生变化； 4、了解存在于我们周围的物质大都是混合物，人们根据需要制造各种混合物。了解混合的世界有两种情况； 5、帮助学生理解观察到“发生变化”和“不发生变化”具有同样的价值； 重点：制定研究计划，并根据计划开展研究活动。 难点：对混合现象仔细观察，并做出判断。 三、材料准备 每组透明杯子五个、火柴、碳酸氢钠、醋、石灰水、自来水一杯 教学过程 教学内容 教学媒体 教师行为 学生行为 教学思路 引入教学活动 与学生谈论上一节课。 出示研究材料，提出探究内容：仔细观察，说说两个杯子中的物质有什么特点。 介绍所观察的物品的名称。 提出探究任务：你认为，小苏打和醋混合在一起会有什么现象。 回忆上节课的活动，说说上节课有些什么收获。 学生仔细观察，交流各自的发现。 学生猜测，并交流。 从观察与讨论中捕捉探究的问题，明确探究任务。 探究小苏打和醋混合后的情况。 实验 谈话：打算一下，你们准备怎样去研究，研究时注意什么？ 谈话：你看到了什么？和你猜测的情况一样吗？ 视学生的实际情况，重视以下几个方面的研讨： 1、你认为，气泡是从哪里来的？ 2、气泡到哪里去了？ 3、你认为跑出来的是什么气呢？ 学生小组展开研究活动，观察研究现象。 学生交流。 学生小组讨论并交流看法。 明确研究任务，保证有序合理地开展研究活动。 重视对观察到的现象进行整理。 通过问题的引导，加深对实验现象的理解。 实验 教师演示点燃的火柴伸进空杯和装有小苏打与醋的混合物的杯子。 教师设问：你见到了怎样的情况？有什么想法？ 从师生的交流中，引导学生认识到，混合中产生了一种不同于一般空气的气体。 学生观察现象。 学生说说见到的实验现象，并与同学交流对此现象的想法。 引导学生思维向深层次发展 整合两种混合的现象 设问：今天的混合后的结果和沙与豆子的混合一样吗？不一样在哪里呢？ 归纳学生的话得出：上一次的实验中，混合后的沙与豆子是能分离开的，也没有什么新的物质产生。今天的混合实验中，产生了一种新的物质。 小组组讨论，交流观点。 促进学生新旧经验的融合，使其更全面地理解混合的世界。 扩展 实验 教师出示一杯石灰水，让学生向水中吹气。要求观察现象。 设问：这个实验属于哪一种混合。 （机动）混合1/4杯自来水与石灰水，引导学观察现象，判断属于哪一种混合。 交流现象，并做出判断。 扩展认识，形成判断。 生活中的混合 学生说说，见到过哪此混合物。 教师出示一些生活中的混合物，引导学生看标签，说说是由哪物质混合成的。 要求学生在家中寻找两种混合物，并记录它们的成份。 想一想说一说。 观察教师提供的混合物。