教科版科学五上《做一个生态.瓶》word教学实录.docVIP

《做一个生态瓶》教学实录 一 、视频导入 师：在我们重庆影视频道常常会播《生活麻辣烫》这个节目，同学们看过吗？ 生：看过。 师：生活麻辣烫是我们重庆人演绎自己日常生活的的故事，在我们的地球上，各个角落里，时时刻刻都在发生着形形色色的故事，今天，我们来看一曲发生在池塘里的《生活麻辣烫》。 同学们在看的时候请注意观察：有哪些植物和动物都参与了主演。 （师播放视频：池塘里的生物，学生看视频） 二、认识“生态群落” 师：请同学们仔细回忆一下，在这部戏里边，有哪些植物，充当了主角？ 生：荷花、青苔、水草。（老师贴图片在黑板上） 师：观察得很仔细。 生：还有浮萍。（师贴图片） 师：这么小的细节你都注意到了，看来你是一个观察很仔细的孩子。 师：同学们想想，我们的植物生存一般需要哪些条件呢？ 生：泥沙。（师贴图片） 生：阳光、空气和水。（师贴图片） 师：同学们再想想，在刚才这部戏里，演了主角的动物又有哪些？ 生：鱼、虾、螃蟹、蝌蚪。（师贴图片） 生：小鸭子。 师：憨态可掬。 生：还有很多微生物。 生：还有青蛙。 师：在我们的生活一般要提倡邻里之间互帮互助，对吧？ 生：对。 师：那同学们想想，在生活里，这些植物邻居给他们的动物邻居提供了哪些帮助？ 生：提供食物和栖息地。（师板书） 师：我看很多同学都赞成她的意见，那你们能说说，一般是哪些东西给动物提供了食物？ 生：水草，水草给动物提供食物。 生：还有微生物。 师：那作为回报，这些动物会给他们的植物邻居提供些什么？ 师：请你说说你的意见？ 生：提供了肥料。 师：你能说得更详细点吗？ 生：动物给植物提供自己的粪便。 （师板书） 师：在刚才的影片里，充当了主角的还有什么非生物吗？ 生：石头。 生：泥沙和水。 师：再想想，这些非生物，对我们的生物有什么贡献？戏份那么重，肯定有不可估量的贡献。 生：非生物给动物提供了避难所。 师：你能说得具体点吗？我觉得你的想法很有意思。 生：有肉食动物来吃他们的时候，他们可以躲到石头缝里去。 （师板书） 生：生存环境。 师：你能说的具体点吗？ 生：水为动物和植物提供了一个生存环境。（板书） 生：他们还为动物和植物提供了一个栖息地。（板书） 生：他们还固定了草的根部。 生：狩猎场所。就是那些肉食动物可以躲在泥沙和石头里，守株待兔，等待捕食弱小的鱼。 （师板书） 师：（指着整个板书）同学们，像我们刚才影片里这样，动物、植物和非生物之间，它们相互作用，相互影响，形成了一个密不可分的整体，我们来给他们起个名字，叫做：生态群落。（板书：生态群落） 师：在各个地方，都会有生态群落。比如：草原里有草原生态群落。海洋里，会形成海洋生态群落。我们刚才影片里这个叫做：池塘生态群落。 三、设计生态瓶 师：今天我们就来模拟这个池塘生态群落，自己做一个生态瓶。（板书） 师：（一边说，一边展示）老师给大家准备了这样一些材料：有特别小的鱼、有相对于大一号的鱼、还有一些河蚌、还有几株水草、这个渔网是用来捕捉小鱼的。还有一些不同大小的石子。这个瓶子呢，就用来做你们大鱼、小鱼以及其他生物的栖息地。可是，我们在做之前一般要做实验的——设计（板书：设计），请大家想想，你们需要多久来给你们的生态瓶做设计？ 生：10分钟。 生：15分钟。 师：请看一下时间，老师给你们10分钟时间，好吗？ 生：好。 （师展示课件要求）：请按照老师提供的材料设计一个生态瓶。 提示：考虑不能喂食、不能换水、存活时间尽可能长。 师：在右边第一位同学的抽屉里边，有一张设计表，请拿出来，开始你们的设计。设计完的小组，请静息。 （学生小组讨论，画设计图，老师巡视每一小组） 师：有争论的时候，我们一般都说悄悄话，对吧？不要影响其他小组的同学。 师：罗鑫昊小组他们一边在画设计图，一边在写着设计意图。 四、展示设计图 师：同学们都设计好了，有哪一小组的同学愿意上来展示呢？在一个小组同学展示的时候， 其他小组请认真听，然后给他们提提意见，如果你们觉得他们有比你们设计得好的地方，请你们向他们学习，好吗？ 生：好。 （第3小组） 生1：大家好，这是我们第三小组的生态瓶建造方案图。我们的水面离瓶口大约5-6厘米。 生2：我们的生态瓶里大鱼有两条、小鱼有四条。 生3：也有河蚌2个。 生4：我们相应的放了长短不一的水草4条。 生1：我们的小石头大约2-3厘米厚。 生3：我们的大石头有6颗 生1：这就是我们的生态瓶建造方案，请大家提意见。 生：6颗大石头是不是有点少，动物的避难场所是不是就不够。 生1：刚才他说错了，我们设计的是7颗。 生：为什么河蚌会放在离小石子很近而且靠近水草的旁边？ 生1：这只是我们画的比较粗略，在做的时候，河蚌会放在石子的表面，不会挤里面。 生：那我建议你们把河蚌放上面一点，要不伤到了，说不定会钻一些小石子进去，河蚌会非常难受，或