教科版科学三上《材料在水中.的沉浮》教学设计.docVIP

《材料在水中的沉浮》教学 【教学目标】 知识目标：通过实验，使学生认识到不同的材料在水中的沉浮是不同的，物体在水中的沉浮与构成的材料有关。以及丰富对木头特性的了解。 能力目标：掌握一种科学的研究问题的方法——实验法，感受实验验证的重要性。 情感目标：发展对物质世界的探究兴趣。增强保护森林，珍惜自然资源的意识。 【教学重点】 用简单实验的方法检测材料在水中的沉浮，通过比较发现材料的不同物理特性。 【教学难点】 掌握实验操作方法，以及能用适当的词语来描述材料的特性。 【教学准备】 （一）?? 教师准备 1、每组实验用品：物体6种水槽一只，装半槽水 2、教学课件。 （二）学生准备 创设情境，导入新课 用乌鸦喝水的故事导入 并板书课题 (1)复习我们周围有哪些常见的材料 学生回答 教师课件出示材料 (2)让学生猜猜他们在水中的沉浮 课件出示伽利略的名言 . 三 实验探究材料的沉浮 （1）认识物体的材料 请各组组长从材料袋中取出6种物体 快速识别这些物体是什么材料制成的？然后分类摆放。 汇报交流：请任一组学生汇报，边出示物品边说明它由什么材料制成。询问其他小组是否有不同分法？ 师生达成共识后，教师板书：（材料：金属 塑料 木头） （2）做实验 1、在学生做实验之前,指导怎么把材料放入水中?什么是浮,沉? 2、课件出示温馨提示，使学生明确此次实验的具体步骤和注意事项， 温馨提示： a、请组长合理分工，让组员明确自己的任务，然后组织实验。 b、操作员每次拿起只拿起一样物品轻轻的放入水中，等大家仔细观察后再取出。 c、记录员及时记录实验结果，请如实填写。 d、实验中，组内低声讨论，以免影响其他小组。 e、实验后，卫生员将物品的水擦干，保持桌面整洁，将浮的物品放在一起，将沉得物品放在一起。 4、开始实验，教师巡视，并加强指导。 5、2—3组代表汇报结果。 注意让学生比照预测结果和实验结果，强调实验是检验预测的唯一标准。 （4）观察更多物体的沉浮 学生取出自己搜集的物品（纸、橡皮擦等），进行沉浮实验。提醒学生要先预测，然后试验看看结果一样吗。（学生活动） 学生汇报。教师特别指出：纸片是比较特殊的材料，一开始它是浮的，但是吸水后它就会沉下去。 （5）讨论交流，归纳与发现 （课件出示填空题）通过填空模式引导学生得出完整的结论：像铁、铝、铜这样的 金属 材料，在水中容易 沉 ；像 木头 、 塑料 这样的材料，在水中容易 浮 。物体的沉浮跟 材料 有关。 认识木头 1、通过实验了解，已经了解木头容易浮的特性。课件展示木制品图片，继续探究木头的其他特性，学生完成气泡图。 2、观看“破坏森林资源” 的图片，教育学生节约和保护森林资源。 （板书：保护森林 人人有责） 3. 为了节约木材，人们使用其他材料来代替木材。学生积极思考，举例说明我们身边有哪些木材的替代品？（学生自由说） 4、教师小结：我们周围有各种各样的材料，这些材料是我们生活必不可少的资源，我们在平时应该注意节约资源，保护资源，才能够让资源更好服务于我们的生活。 四 拓展研究 如何杜绝生活中浪费木材资源的现象？你有什么好办法？ 五 课堂小节 今天发现了材料什么规律?学了木材哪些特征？　 、板书设计 材料在水中的沉浮 沉↓ 浮↑ 材料：金属 木头 塑料 物体在水中的沉浮与材料有关 节约、珍惜自然资源