教科版科学四上《声音是怎样.产生的》参考教案2.docVIP

声音是怎样产生的 教学目标： 1.科学概念：声音是由物体的振动产生的。 2.过程与方法：能观察、比较、描述物体发生和不发生时的不同现象；能从多个物体发生的观察事实中对原因进行假设性解释；可以借助其他物体来观察不容易观察到的现象。 3.情感、态度、价值观：在探究的过程中，积极大胆地阐述自己的发现；乐于与他人合作，养成细致观察的习惯和态度 教学重点 认识声音是由物体的振动产生的。 教学难点 如何引导学生从实验中分析得出声音是由物体的振动产生的。 教学准备 教师准备：鼓、音叉、装水的水槽、小球、锣，学生分小组准备：鼓、钢尺、皮筋，教学课件2 教学过程 （一）小游戏，引出题 课前小游戏：猜猜我是谁请一位同学，背向大家，老师走到同学中，拍一位同学的肩，同学就大声说“猜猜我是谁”，然后台上的同学说。 师：你怎么猜出？ 生：听声音。 观察到的现象 思考：物体发声时和不发声时有什么不同？不同的物体在发声时又有什么共同特点？ 6.生拿着记录单汇报实验情况：钢尺、橡皮筋、鼓发声时在来回动的，上下动的、往返运动的，而老师没有让物体做往返运动…… 是怎么动的？你能用手来模仿吗？（课件演示振动） 师：大家真棒，具有科学家的风范，观察的非常仔细，科学上把这样的运动称为振动。课件出示振动的定义：一个物体在力的作用下，不断重复地往返运动，这种运动称为振动。 （三）发声物体都在振动吗 1.请一位同学上来使钢尺发出声音，让大家看看钢尺发声时有没有振动。钢尺发声时的振动是非常明显的。 2.老师这儿有两根橡皮筋，我让其中的一个发声，它有没有振动？（振动了。） 3.鼓发声的时候有没有在振动？（有的说有，有的说没有。）它的什么地方在振动？（鼓面。）明显吗？有没有办法让全班同学看见鼓在振动？把纸屑、皮筋、水、小球放在鼓上，然后敲。 4.现在你知道这三种物体发声时有什么共同特点了吗？？（都在振动。） 你们让物体振动了，所以物体发出了声音。我没有让物体振动，所以物体没有发出声音。由此我们可以推测声音是怎样产生的？（声音是由物体振动产生的。）（板书） 我们的推测是否准确呢？我们继续用实验来验证。 5.老师这儿有一个音叉，音叉是一种发声仪器，用来调试乐器和测试音高。老师来击打音叉，请大家仔细观察音叉有没有振动。（师用轻而短促的力打音叉）听到声音了吗？看到音叉在振动吗？（没有。）（用较大的力击打音叉。）看到音叉在振动吗？（有的说有，有的说没有。）难道是我们的推测有问题？（不是。） 怎么才能知道音叉发声时有没有振动呢？ （用手摸。）师击打音叉，让学生摸一摸。（手有点麻。）说明了什么？由于时间关系我不能让每位同学都来摸一摸，谁能想出一个办法让我们大家都能看得到？ 引导学生观察：用击打过的音叉轻轻触及平静的水面，水面有什么变化？（水面产生了波纹，水溅起来了。）水面的变化是怎么产生的？（音叉振动产生的。）说明了什么。（音叉发声时在振动。）又一次验证了我们的推测是正确的。 6．现在我想让发声的锣马上停止发声，你有什么办法？试一试。 这个实验又说明了什么。（如果物体停止了振动，就不能发出声音来。） 师：这反过来证明，声音是怎样产生的？出示：声音是由物体振动产生的。（课件出示）生齐读。 （四）深化理解、拓展延伸 1. 通过这节课的学习，我们知道了声音是由物体振动产生的，你能举出这样的例子吗？课件出示：青蛙靠气囊的振动发声、溪水叮咚是由于水的振动产生的声音、蝉由腹部的发声器振动发出声音。 2.其实我们每个人的身上有一个非常敏感、可以感受振动的器官，猜猜它在哪儿？ 现在请把手指放在咽喉处说话，感受到了什么？（咽喉处在振动）我们说话的声音是由声带振动产生的。 3.音乐家能利用琴弦的振动，演绎出许多美妙动听的曲子，让我们一起来欣赏吧！ （五）板书设计 声音是怎样产生的 声音是物体振动产生的  中小学教育资源站（)，百万免费教育资源当下来，无须注册！ 中小学教育资源站