教科版科学四上《食盐在水里.溶解了》word教案.docVIP

食盐在水里溶解了 【教学目标】 科学知识：引导学生进行观察比较，逐步形成关于 “溶解”的描述性概念。 科学技能：引导学生经历对物质溶解和不溶解现象的观察、描述、解释的过程和对液体混合物进行过滤操作的活动过程。 情感、态度、价值观：在活动过程中进一步培养学生细致的观察习惯和态度，渗透科学的思想和方法，逐步发展科学探究的乐趣和能力。 【教学重点】 对观察现象的描述和概括。 【教学难点】 对不同物质的溶解和不溶解的观察比较。 【教学准备】 小组实验用：食盐、沙、面粉、高锰酸钾各一包、搅拌棒根、塑料杯个、烧杯只、水、抹布、、滤纸、塑料水槽。 【教学过程】 一、在三年级我们已经学过了混合，今天老师带来了一些东西，我们再来做几个混合物好？ 二、食盐、沙在水中溶解了吗？ 1．桌？今天我们要做的是食盐、沙、面粉分别和水混合 2．猜一猜：如果把食盐、沙放入水中，我们能看到什么现象？ 3．那好！现在请大家把食盐、沙分别放在个杯子中，请大家仔细观察！ 4．学生动手操作，教师巡视。5．交流： 好！现在你发现沙子、食盐和水的混合液体有什么不一样？我们刚才放入水中的是一小包食盐，现在你还能看到食盐吗？食盐？（食盐变成了很细小的微粒分散在水中了）食盐从食盐和沙子中，你能比较出溶解与不溶解有哪些区别？ ．通过刚才的研究，我们发现食盐在水里没有沉淀溶解；沙子底下有沉淀不在水里溶解。猜一猜：面粉在水中又? 是吗？请大家赶快动手吧 7．在面粉和水的混合液体中，我们发现有一部分面粉沉在了底部，还有一部分分散在水中，使水变成了白色。那么面粉到底有没有溶解在水中呢？ 8．提出过滤“沙、面粉、盐”三种物质。 老师这里有一些实验器材，这些器材是做过滤实验用的。主要由三部分组成：一只、一张滤纸、一只烧杯。我们把这张滤纸放在的底部，下面套上烧杯，再把混合液体倒在滤纸上，液体就会渗透滤纸滴到下面的烧杯中去了！ 9．现在老师要请同学们猜一下：通过过滤，你觉得可能会产生什么样的结果．教师演示过滤食盐、沙和水的混合液体。——好！现在大家就看老师把食盐、沙子和水的两杯混合液体过滤一下！注意仔细观察！（教师一边演示一边介绍研究时的注意事项）（为了提高研究的效率，我们倒入） ?．交流观察结果。 现在我们来看看滤纸上有没有留下什么，发现什么了吗？——盐水——滤纸上没有发现食盐；沙子——沙子都留在了滤纸上。 我们再来看看烧杯中的两杯液体，你有什么发现吗？（学生交流） ．通过对这两杯液体的过滤，谁能告诉我你发现了什么？（溶解和不溶解有很大的区别： 溶解的通过过滤不能分离，不溶解的通过过滤能够分离开来！） ．那么面粉到底有没有溶解在水中呢？想不想通过过滤来验证一下！那好，我们就来比一比： 看哪个小组在研究的过程中最早有发现14．学生实验！教师巡视。 15．学生交流： 有什么发现吗？现在我们说面粉能溶解在水中吗？ 、观察高锰酸钾、砂糖在水中的溶解 1．老师这里种物质，高锰酸钾还想不想来研究这种物质与水混合会产生什么现象？ 2．教师指导实验：（在研究之前，老师要给大家提点要求。） ▲ 取出几粒高锰酸钾和砂糖分别倒入两杯水中（不要搅拌），观察。你发现了什么？ ▲ 通过搅拌，使高锰酸钾、砂糖和水充分混合，你又发现了什么？ ▲ 比一比，哪个小组的发现最多！▲ 及时完成记录表。 3．领取材料。学生实验。 4．交流。 ◆高锰酸钾刚倒入水中的时候，你发现了什么？ ◆砂糖刚倒入水中的时候，你发现了什么？你能想像一下它在水中的变化过程吗？◆通过搅拌后，高锰酸钾和水充分混合了，你又发现了什么？ ◆根据我们刚才的研究，你能判断高锰酸钾在水中溶解了吗？你为什么这样认为？．整理实验器材。 、课外拓展 今天这节课我们一起研究了有关食盐、沙、面粉、高锰酸钾在水中能否溶解的问题。其实在我们的生活中，有许许多多的能够溶解在水中的物质。同学们想不想再研究？我们下节课进行交流。 “食盐在水里溶解了”研究记录表 　　　　　　　　　　　　　四______班　第________小组　记录员_______ 食盐 沙 面粉 高锰酸钾 砂糖 变成的微粒能否看到 水中分布是否均匀 是否沉淀 能否用过滤分离 是溶解还是没溶解 　填写提示：肯定的用“√”表示，否定的用“×”表示。