沪教版数学三下《应用》WO.RD教案.docVIP

应用 教学目标： 1. 知识目标： 能综合运用所学的知识解决生活中的实际问题。 2. 能力目标： 使学生经历从现实背景中抽象出数量关系的过程，在解决问题的过程中，提高学生分析问题、解决问题的能力。 3. 情感目标： 感受数学思考的条理性，体会数学在日常生活中的应用。 教学重点： 运用所学的知识解决实际问题。 教学难点： 培养解决问题的能力。 教学准备： 多媒体课件。 教学过程： （一）游览前 1. 师：同学们，今天我们跟随小胖一起到森林公园去游览。森林公园好大呀，它的一个运动场就那么大。（出示题1条件） 森林公园的运动场是一个长150米、宽88米的长方形，通过题目所给的信息，我们可以算什么？（周长、面积） 它的面积是多少？（添上问题使题目完整） 生独立完成，汇报交流，讲思考过程。150×88=13200（m2） 2. 师：在游览之前我们要做一些准备工作，先要订车辆。（出示题2） 学校有987人去森林公园游览，如果每辆车乘48人，一共需要多少辆车？ 小组讨论，该怎样算？怎么想的？汇报交流，讲思考过程。 987÷48=20（辆）……27（人） 20+1=21（辆） 为什么要加1？ 3. 师：同学们乘车来到森林公园门口，王老师要为一年级的小朋友去买门票，购买团体票可以优惠。（出示题3） 森林公园的门票价格是每张68元，如果去的人多，购买团体票比较合算。一年级有72人去游览，购买团体票共付了3600元，每人可以便宜多少钱？ 大家小组讨论，汇报交流。68－3600÷78=18（元） 请帮王老师算一算：一共可以便宜多少钱？68×18=1296（元） 或 68×72－3600=1296（元） 二、游览中 1. 师：到了森林公园，公园里的动物可真多，我们来到了大象馆，大象可重了。（出示题4） 森林公园里的一只小熊重69千克，一只大象的体重是它的76倍，这只大象的体重是多少？ 学生独立完成、说说为什么用乘法计算？69×76=5244（千克） 2. 师：刚才我们已知小熊的重量，算出大象的重量。假如把其中的一个条件变成问题，把问题变成条件，可以怎样编题？（同桌讨论）交流： (1)一只大象重5244千克，是小熊体重的76倍，一只小熊的体重是多少？ 5244÷76=69（千克） (2)一只大象重5244千克，一只小熊重69千克，这只大象的体重是小熊的几倍？ 5244÷69=76 独立完成，说说怎样算，为什么？ 师：大象的体重那么重，每天吃的食物肯定不少。我们来算一算，大象一天要吃多少呢？（出示题5） 熊猫一天吃18千克食物，大象一天吃的食物比熊猫吃的19倍还多8千克，大象一天吃多少食物？ 18×19＋8=350（千克） 师：现在老师把这道题的一个条件改成，“大象一天吃的食物比熊猫吃的20倍少10千克” 请大家再算一算大象一天吃多少？18×20－10=350（千克） 通过计算，比较一下，你们发现了什么？ 讨论得出：尽管题目的语言叙述发生了变化，但表示的数量并没有变。大象一天吃的食物既可以表示为：大象一天吃的食物比熊猫吃的19倍还多8千克，又可以表示为大象一天吃的食物比熊猫吃的20倍少10千克。 3. 师：离开了大象馆，我们来到了松鼠乐园。你们看，小松鼠在装松果呢。 （出示题6的条件），小松鼠装松果，42个装一罐，已经装好了273罐，还剩798个没有装。 根据条件，我们可以提哪些问题？（小组讨论） 交流：（1）一共可以装多少罐？ （2）一共有多少个松果？ 讨论：怎么算？为什么？273＋798÷42=292（罐） 273×42＋798=12264（个） 汇报交流：“798÷42”表示什么意思？为什么还要加273？ “273×42”表示什么意思？为什么还要加798？ 三、游览后 1. 师：时间不早了，该到出口集合回家了。出示题7前半题，学生独立完成。 从森林公园的入口到出口，小胖和小巧行走了84分钟，如果他们行走的速度是35米/分，从入口到出口的路程是多少？ 35×84=2940（米） 出示后半题： 同样的路小丁丁和小亚行走了70分钟，他们行走的速度是多少？ 2940÷70=42（米/分） 学生独立完成，汇报交流，说说怎么想的？ 如果要提前10分钟到达出口，现在他俩的速度是多少？ 2940÷（70－10）=49（米/分） 2. 师：游览前，我们定了21辆车，浪费了不少座位，现在回家改乘每辆55个座位的大客车。（出示补充题8） 如果改乘每辆55个座位的大客车，定18辆，987人够不够坐？如果够，多几个座位？如果不够