沪教版数学二下《间接比较》.WORD教案之一.docVIP

间接比较 【教学目标】 [认知目标] 1. 知道物体的轻重比较可以数值化。 2. 认识数值化的好处。 [能力目标] 通过实物的操作，学习比较的方法。 [情感目标] 通过亲身体验的过程，激发儿童对轻重比较的学习兴趣。 【教学重点】 知道物体的轻重比较可以数值化。 【教学难点】 使物体轻重比较数值化。 【教学准备】21世纪教育网21世纪教育网 教学课件、双色片、简易“天平”等。 【教学过程】 一、复习导入： 师：小朋友，上节课我们比较物体轻重的时候，认识了哪个新朋友？ 生：简易“天平”。 师：现在让我们来比一比，剪刀和橡皮，谁重谁轻？用什么方法？ 生：用手掂一掂可以知道剪刀重。 师：现在我们有剪刀、橡皮和铅笔呢？ 生：可以用简易“天平”来比一比。 师：老师今天又带来一个简易“天平”了，可能更适合比较较轻的物体。 今天，让我们继续来学习物体的比较。 板书：比较 二、探究新知： （一）给文具排序： 师：现在老师拿出剪刀、橡皮、铅笔、尺和胶水，请你估计一下，如果我们要排出从轻到重的顺序，你大概需要多少次呢？ 生：可能要比好多次呢，怎么办呢？有什么更简便的方法吗？ 生：讨论交流。21世纪教育网21世纪教育网 师：实际上，我们可以通过双色片来测它们的轻重。 师：像这种比较物体轻重的办法就叫做“间接比较”。 板书：间接比较 （二）间接比较： 1. 请学生根据课件的演示，填写表格，得出物体的轻重。 物品 双色片数 轻重次序 固体胶 铅笔 橡皮 剪刀 直尺 2. 小结。 小结：多种物体比较轻重时，间接比较比直接比较要方便，没有直接比较那么烦琐。 三、巩固练习： （一）给书本轻重排序？ 请学生利用简易“天平”来给语文书、数学书、英语书等排序，谁最重，谁最轻？ 小组学生两两一组完成。 教师巡视，检查指导。 （二）判断这种方法正确吗？ 1. 师：现在我们这样比较，你看怎样？ 师：请你说一说。 出示比较的几张图片，其中双色片换成了同样的五角硬币。 出示比较的几张图片，其中双色片换成了大小不同的小石子。 生看图讨论。 学生反馈结果。 生：第一题比较的方法是正确的，但是第二题的比较方法是错误的，双色片可以换成同样重量的五角硬币，但是大小不同的小石子就不能了，因为重量就不对了。 2. 小结。 间接比较时，借助的数值化物品必须是相等重量的物品。 四、拓展新知： 六人一组，比一比，谁的玩具最轻，最重？ 师：按照玩具从重到轻的顺序，写出小组同学的名字。 师：你比了几次，才得到这个顺序的？ 学生讨论，小组合作。 五、总结： 师：今天我们学习了什么本领？你对你今天的学习评价如何？ 21世纪教育网21世纪教育网