沪科版物理九年级14.1《.电阻和变阻器》WORD教案5.docVIP

《变阻器》课堂实录 引课 目的：引起兴趣；引入课题；衔接活动一。 ? 教师：上课，（组织教学）大家请看，这里有一个电路：这是电池，这是灯泡，这是一支铅笔芯，注意观察现象。 教师：(用手来回压)你观察到什么？ 教师：大家猜一猜，为什么这样一压灯泡就变亮？ 教师：大家赞同这个观点吗？ 教师：像这一部分，能够改变电阻的器件，叫做变阻器，这节课我们就来研究变阻器。 板书：变阻器 活动一：制作变阻器 ? 目的：初步理解变阻器改变电阻的原理；经历改进、创新的过程。 ? 教师：在同学们的桌面上放置着电池（电源）、开关、灯泡、一根电阻丝、若干导线，请你利用这些器材制作一个变阻器，连接电路，改变灯泡的亮度。电阻丝两端有橡皮套，不要能掉了，以免扎伤。（体现情感、态度、价值观） 活动一：制作变阻器，改变灯泡亮度 做一做：用电阻丝，制作一个变阻器，连接电路，改变灯泡的亮度。 教师：开始实验。 教师：（汇报）那一组的同学能给大家展示一下你们的试验成果？ 教师：还能再变暗吗？ 教师：为什么不能再变暗了？ ： 教师：大家是不是也这样做的？ ： （如果有其他做法，可展示） 教师：现在，大家讨论、讨论，我们自制的这种变阻器有什么缺点或者不足之处吗？如何进行改进？ ：缠绕起来。 教师：为什么缠绕起来？ ： 教师：大家赞成这种观点吗？ ： 教师：按照这种改进方案，做成的变阻器应该是什么样的呢？ ： 教师：这就是按同学们的改进方案缠绕制成的滑动变阻器，大家想不想看一看？ ： 教师：（发滑动变阻器）一组一个。 活动二：观测滑动变阻器 目的：结构；电路图；绕线；电流流向；应用观察法、交流分析。 ? 教师：下面，我们就观察滑动变阻器，—— 活动二：观测滑动变阻器 找一找：这种滑动变阻器与我们制作的滑动变阻器相比， 有哪些相同之处？有哪些改进？ 看一看：滑动变阻器由哪些部件组成？ （借此机会，教师画结构图、调出课间的动画，走下讲台） 教师：好，这里有个滑动变阻器，我已经把他拆开了，哪位同学能介绍一下它的组成，并把它组合起来？ ： 教师：这就是滑动变阻器的结构示意图，你知道它的每一部分分别代表变阻器的那一部分吗？ ： 教师：电路图呢？ ： 教师：滑动变阻器与我们自制的变阻器相比，有哪些相同的之处？（两位同学上讲台对比） ：都是通过滑动改变电阻的。 教师：怎么一滑电阻就改变呢？ ： 教师：我怎么就没看出来长度改变呢？能给我讲讲吗？ ：……（如果没讲接入电路的部分，可提示。教师：哪一部分是接入电路的？） 教师：哦——我明白了，按这位同学的描述，电流应该是这样流入的，（调出动画）滑片移动改变的是接入电路的电阻丝的长度。 教师：哪位能总结一下变阻器的变阻原理？ ： 按课件。 教师：滑动变阻器又有哪些改进呢？ ： 教师：它这样紧密排绕，电流会不会直接就这样流过去了？（做个手势） ：中间有绝缘材料。 教师：那又怎么与滑片相连呢？ ： 教师：看来，滑动变阻器的设计的确十分巧妙，可以说是独具匠心。是不是好用呢？下面，我们就来用一用。 活动三：应用滑动变阻器改变灯泡亮度 ? 目的：进一步理解变阻的原理；接线方法；铭牌；变阻箱；体现“发现法”。 ? 教师：大家用滑动变阻器代替我们制作的变阻器，接入电路，改变灯泡亮度—— 活动三：应用滑动变阻器改变灯泡亮度 试一试：滑动变阻器共有哪些接线方法？ 看一看：按照你的连接，滑片左右移动时，灯泡亮度如何变化？为什么？ ? 教师：（汇报）共有几种接法，你说我写。（写的时候注意分类） ： 教师：（调出动画）哪位同学能悬着一种接法给大家讲一讲，在实验时你们的灯泡亮度发生了怎样的变化，为什么？ ： 教师：有没有亮度不变的情况？ ：……这个时候电阻最大。（听到这句话，教师接着问——有多大？） ： 教师：你怎么知道的？ : 教师：(讲铭牌)2A是什么意思？另外三种接法还用再讲吗？ ： 教师：哪位同学能对这六种接法分类、归纳、总结一下。 ： 教师：看来，滑动变阻器不但设计巧妙，而且使用方便。但是它也有不足之处，你知道吗？大家可以讨论讨论。（投影转化成实物投影） ：数值未知；个头太大。 教师：为了能知道电阻的具体数值人们又制造了变阻箱，这就是一个变阻箱，这是两个接线柱，旋动这些旋钮，就可以改变电阻值。大家看，这时的电阻值是多少？ ： 教师：这时呢？ ： 教师：大家看一下它的内部结构，其实，变阻箱也是靠改变接入电路的电阻丝的长度来改变电阻的。 改进、设计与创新 ? 目的：体现创新；理论与实践相结合。 ? 教师：为了更方便的应用滑动变阻器，人们还制造了其他各种形状的变阻器。在这个小纸盒里，就有几种变阻器，同学们打开看看，看他们是怎样改变电阻的？可以讨论讨论。 （将一部分变阻器放在投影仪上） 教师：哪一变阻器看不明白？ ： 教师：（说出它的名称）——温控变阻器。 教师：大家请看