济南版生物八上第三节 《鸟.的生殖和发育》word教案三.docVIP

《鸟的生殖和发育》教学设计 【教学内容】 济南版《义务教育课程标准实验教科书? 生物学》八年级上册第四单元第二章第三节《鸟的生殖和发育》 【教材简析】本节是继《昆虫的生殖和发育》后的第二种动物的相关内容，学生已经具备了有关生物生殖和发育的初步知识，因此，更有利于学生突破本节的重难点。教材选用鸡卵作为代表材料，让学生通过“观察与思考”来获取相关知识，贴近生活，增添情趣。以鸟的生殖和发育的过程为主线，总结归纳出其一般过程。 【教学目标】 １.描述鸟的生殖和发育的一般过程 ２.说出鸟卵适于陆地上发育的结构特点 ３.关注鸟类与人类生活的关系 【教学重点】说出鸟卵适于在陆地上发育的结构特点 【教学难点】观察鸡卵结构的实验 【教学方法】实验法、讨论法、归纳法、交流法 【教学手段】多媒体辅助教学 【实验器材准备】镊子、剪刀、培养皿、新鲜鸡卵 【教学活动】 ????? 一、设标创境，导入新课 1. 设标创境 （《小燕子》音乐伴奏）同学们，这首儿歌打开了我们儿时美好回忆的大门，同时我们又仿似身处鸟语花香的春天，看见一群燕子从南方来到了北方，它们来到北方的目的是什么呢？（学生发言） 2.明确学习目标。 我们今天学习鸟的生殖和发育（板书） [设计意图：从耳熟能详的音乐引入，拉近师生关系，并紧扣本节主题，为鸟的生殖和发育的一般过程做铺垫。] 二、探究新知、交流释疑和内化应用 １.筑巢 出示白居易的《钱塘湖春行》，引出“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”。通过课件中几种鸟巢的图片（织布鸟的织布巢，家燕的泥巢等），问：不同的鸟用不同的方式在不同的地点筑巢，但鸟巢的作用是相同的，请你猜想它有什么作用？（学生交流） 师生总结：1、鸟巢有利于卵集成堆而不至于滚散,便于亲鸟孵化。2、有利于保温,有利于卵中胚胎的发育。3、鸟巢有利于卵和雏鸟的安全。（教师给予学生肯定的评价） ２.求偶 出示园丁鸟鸟巢的图片，介绍此鸟得名的缘由，问：它把自己的巢打扮的这么漂亮，目的是什么呢？（求偶）真的是种下梧桐树，引来金凤凰。 师：在鸟类繁殖季节，雄鸟会用尽各种方式来吸引雌鸟，（出示鸵鸟的求偶图片和朱鹮的求偶录像） 生：（介绍自己熟悉的鸟类求偶方式） [设计意图：园丁鸟鸟巢的出现是知识的衔接。通过鸵鸟求偶的图片，教师充分利用语言的优势调动学生学习兴趣，继而录像的展示将死板的知识更生动。] ３.交配 师：如果求偶成功，你看这对翠鸟，上面的是雄鸟，下面的是雌鸟，它们在做什么呢？（出示翠鸟交配图片） 生：交配 师：这就是生殖。交配的目的是什么呢？ 生：精子与卵细胞在雌鸟体内结合形成受精卵，这是体内受精。 师：总结的非常好，结合两栖动物的生殖，请思考，为什么一年里蟾蜍能产几万只卵，而雌鸟只产几枚卵？ 生：（交流）与体外受精相比,大大提高了受精率（课本上知识标注） ４.产卵 受精卵在体内形成后，须由雌鸟产卵。（出示图片） （一）观察鸡卵的外形 [设计意图：通过食火鸟卵鸵鸟卵和鸡卵的外形的观察，了解不同的鸟卵大小颜色不同，但是基本结构是相同的。] （二）实验:观察鸡蛋的结构 师：（根据操作步骤进行实验演示，并说明实验中重点观察的结构及其实验注意事项。） 生：（观察→小组实验→学生代表展示并说明鸡卵结构及其名称→学生说明老师课前拍的实物照片相关结构名称→交流讨论结构对应的功能，完成相应学案→师生共同总结归纳相关知识） [设计意图：首先，教师的演示使得课堂秩序井然有序，其次学生对知识的接受从有知到填充到质疑到理解接受的过程，充分发挥每个学生的学习性和求知欲望。在实验过程中，教师注意引导学生观察胚盘的颜色并加以说明，使知识深入化。学案的加入更使表面的文章具体化。在实验中，用实物照片进行知识的巩固使得重难点突出。] 师：课前老师搜集了一张３日鸡胚的照片，可以看到在鸟卵的发育过程中，最主要的部分是胚盘，其它结构都为它的发育提供营养，下面我们学习鸟的发育。 ５.孵卵 师：儿时你们都听过爱迪生孵小鸡的故事，为什么他孵不出小鸡？ 生：温度不够 师：鸟的受精卵在雌鸟体内就开始发育，产出后，由于外界温度低于亲鸟的体温，胚胎停止发育，需由亲鸟孵化才能发育。（出示鸊鵜孵卵图片和相关资料） ? 鸟名 家燕 麻雀 家鸽 鸭 天鹅 鸵鸟 孵化时间/天 １２－１５ １４ １７－１９ ２８－３２ ３４－３８ ４５ 生：鸟卵孵化的时间长短与卵的体积大小有关。 师：所有的鸟孵出后都能独立觅食吗？（出示雏鸡和雏蓝山雀的图片） 生：（对比观察→小组交流→完成学案） 师：对晚成雏和早成雏的解释，并举例（学生在课本上标注相关知识） [设计意图：自主探究→交流释疑→应用反馈，老师只是对重点知识进行补充，对学生放手分寸适合。] ６.育雏 师：织布鸟属于晚成雏，小雏鸟不能独立觅食，只有子在巢中盼母归，这就是育雏。（出示织布鸟育雏图片）育雏行