浙教版科学七下《物体为什么.会下落》word教案.docVIP

物体为什么会下落教案 青春中学 张 贵 教学设计 在学过力的一般知识以后，我们进行探索和学习重力。它是后面学习力的平衡、压力和浮力等知识的基础。学好这部分知识，对培养学生的分析、实验以及解决实际问题的能力有很大帮助。 重力是最常见的一种力，是力学中的重点内容之一。对重力三要素的正确理解是学习的关键。其中，重力的方向是一个难点。为了创设一种愉快和谐的学习氛围，教学中立足于学生为本的教育思想，充分发挥学生的主体作用，把课本设计成活动课的形式，让学生在动手动脑、合作互动中自主探索，积极主动地学习，即体验到成功的喜悦，又提高了综合能力。 教学目的 1.感受重力，知道重力的施力者，探索重力的大小与什么因素有关；同时，在活动中清楚重力的方向和作用点—重心。2.培养学生自主学习、动手操作、互助合作等实践能力；在活动中，让学生体验到探究知识的乐趣和获得成功的愉悦。3.通过语言表达实验现象，解释现象，培养学生的语言组织、表达能力。4.激发学生热爱科学、探究真理的愿望。 教学教具 1.质量为100g的钩码、量程为3N的弹簧测力计、小圆球、T形支架、细绳、三角板等。2.多媒体及相关课件。 教学流程 通过感受性实验引入新课—实验探索—讨论交流—开拓创新—课外延伸。 教学过程： 一、通过感受性实验引入新课 活动：把四五个大小不等颜色各异的小圆球，放在倾斜的课桌面上，放手，观察它们滚落的方向。 联系生活而思考：为什么熟了的苹果总是落向地面，抛出去的物体总是落回地面上，水总是往低处流等。 投影：地面附近的物体由于受到地球的吸引而受到的力叫重力，也叫物重；重力的符号：G；重力是最常见的一种力。 思考：重力的单位、施力物体是什么？［重力的单位是牛(N)，重力是地面附近的物体与地球间的相互作用力。因此，重力的施力者是地球。］那么，重力的三要素即大小、方向和作用点又是怎样的呢(提出问题)？ 二、 以小组为单位，探究重力的大小跟质量的关系 探究实验一：探究重力的大小跟质量的关系 器材：质量为50g的钩码、量程为3N的弹簧测力计。 步骤：用弹簧测力计先后量出3个钩码的重力，并填在下表中： 质量(kg) 重力(N) 重力跟质量的比值(N/kg) 0.50 ? ? 0.10 ? ? 0.15 ? ? 讨论：重量跟质量的关系。 师：请做完实验的小组汇报结果。 师：重力的大小跟质量有什么关系? 生：重力的大小跟质量成正比，比值为定值：约为9.8N/kg； 师：9.8N/kg的物理意义是什么? 生：质量为1kg的物体受到的重力是9.8N。 投影：1. 物体受到的重力跟质量成正比。2. 重力/质量＝9.8N/kg，即G/m=g或G=mg。G：重力，单位是牛(N)；m：质量，单位是千克(kg)；g表示9.8N/kg，在计算中，常取g=10N/kg。 三、探究重力的方向(探究实验) 器材：线、钩码、T字架、三角尺等； 步骤：1.用线挂住钩码，并把线挂在倒T字架的钉子上。2.用三角板找出跟水平方向的夹角。教师先解释什么是竖直方向—用线把物体(钩码)悬挂起来，静止时线的方向跟重力方向一致，这个方向叫竖直方向。 师：竖直方向跟水平的夹角是多大？(引导学生讨论后得出结论。) 投影：重力的方向竖直向下。 联系实际：这一知识有什么应用？(学生讨论。) 生：重垂线—检查物体(墙)是否跟水平面垂直。 练习：标出物体分别在水平和斜面上受到的重力的方向。 通过实物投影展示学生练习并讨论。(有的学生把物体在斜面上受到的重力方向画错—与斜面垂直。) 四、动手实验，找物体的重心 师：重力的作用点叫重心(投影：重力在物体上的作用点叫重心)。那么，怎样找出物体的重心呢？(学生讨论，动手实验。) 材料：直尺、质量均匀、形状不规则的物体。 步骤：1.形状规则物体的重心。2.形状不规则的物体。 学生用悬挂法或平衡法找出物体的重心。 五、 联系生活，巩固知识，开拓思维 师：重心一定在物体上吗？ 生：(讨论后)重心不一定在物体上，如三角板等。 师：人的重心会变吗？ 生：(讨论后)人的重心是会变的，如体型改变、姿态改变时； 师：美国人生活在地球的另一边，看起来是头朝下的，他们为什么不会掉下去。 生：他们受到重力(重力的方向大致指出向地心)，所以不会掉下去。 问：假如失