湘教版小学美术二上《神鸟变.树》教学设计+反思.docVIP

《神鸟变树》教学反思 窑上小学乔慧 在知识经济时代，创新精神是社会成员最主要的心理品质之一，通过美术课程培养的创新精神，将会对学生未来的工作和生活产生积极的影响。本课便是培养学生创新想象力的典型课例。这是一节临摹课的延伸，充分利用临摹的借鉴功能，在“看着画”中保留“想着画”的一些特征，进行非复制性临摹，为学生开拓一个创造的境地。本课我主要从以下方面来实现教学目标。 （一）故事引入，激发兴趣。 有句话说得好，兴趣是最好的老师，抓住小学生最喜欢听神话故事的心理特点，我创设了一个引起学生学习动机的情景。以《十个太阳》这个神话故事开头，激发学生兴趣。故事中太阳晒干了地上所有的树木，玉帝派神鸟到人间帮助人们重新得到树林。借助故事激发了学生学习的动机。由此引入课题，使学生带着浓郁的兴趣积极主动投入到学习之中，为整堂课的开始奠定良好的基础。 （二）欣赏作品，获得新知。 创设一个以“学”为中心的课堂环境，让学生通过探究发现来解决问题。出示布巴卡尔的《神鸟》一画让学生欣赏。由于小学二年级学生观察往往是笼统的、随意的，对于观察的目的性和方法知之甚少，可以引导学生从以下几点进行观察感受： （ 1 ）形体位置有什么特征？ （ 2 ）画面有哪些基本形状？ （ 3 ）对色彩有什么感受？ 学生通过有目的、细致、认真进行观察，把观画后的感受总结归纳出此画在构图、形、色上的精妙之处，从而为下一步创作活动打下良好的基础。 （三）拓展思维，丰富想象。 《新课程标准》强调：鼓励学生想象、展开创新的翅膀。“知识是有限的，而想象是无限的”，儿童世界是一个想象的世界，丰富的想象力是创造的源泉，所以,我先让学生充分发挥想象创造出神鸟的形象,然后利用多媒体将《神鸟》一画倒置，让学生观察，想一想，神鸟变成了什么？学生展开讨论，激励他们大胆讲出自己的想法。通过讨论让孩子们进一步理解图画，培养学生善于观察的良好学习品质。 新课程强调鼓励学生想象，不寻找唯一答案，这为学生进行广泛的思维提供了机会和空间。接着出示作品，演示神鸟怎样变树的过程，让学生观察、比较、讨论发现每一幅与原倒置作品的区别。得出可“添加、变色、变形、综合”的方法进行创作。通过学习，引导学生体验、思考、鉴别、判断，努力提高他们的审美情趣，变机械模仿为能动的分析理解，给学生以自由处理的空间，让学生从变化中看出不变，从不变中看出变化。 （四）综合评价，促进发展。 美术课的学生实践活动，既要关注学生掌握美术知识、技能的情况，更要重视对学生美术学习能力、态度、情感价值观等方面的评价。我在本课采取了让学生小组内自评与组之间互评相结合的方式，让学生大胆讲出自己的想法，发现别人的优点，培养学生的认识水平及交流表达能力。 一堂课的结束并不意味着知识的完结，最后可将延伸课题，让学生观察生活中有哪些物体在变换角度观察时会产生新的形象，以此来强化学生继续学习的动机。 《神鸟变树》教学设计 窑上小学乔慧 教学目标： 1、教师的教学目标： 1）培养学生敏锐的观察能力，提高其运用色彩的水平。 2）创设想象空间，培养学生丰富的想象能力。 2、学生的学习目标： 1）复习巩固色彩知识，提高自主运用水平。 2）增强审美能力，在主动学习中激发个性的表现。 学习任务：掌握《神鸟》的主要特征并对倒置的作品进行大胆的联想，创造性地绘制出一幅神鸟变树的图画。 检测工具：评价方法：自评、互评、师评。 过程性评价：作画态度、想象创造、作品完成情况等。 教 学 设 计 一、激情导课： 1、导入课题：欣赏《神之鸟》并介绍作品背景。 2、明确目标：神鸟变树的游戏活动。 3、预期效果：将漂亮的神鸟变成一棵七彩大树。 二、民主导学： 1、任务呈现： 我们一起欣赏一下课本上画家笔下的神鸟儿，同学们看一下左边这幅画，是外国的一个大画家创作的壁毯画，也叫做装饰画，它既不是孔雀也不是凤凰，而是画家想象中的来自天国的神鸟。同学们认真欣赏一下这幅画。告诉我这幅画漂亮吗？漂亮，漂亮在哪里？ A、画面构图：构图饱满，大方。 B、画面造型：由各种形状组成，（提问什么形状）。 C、画面色彩：背景为深蓝色，每一个形状里一种颜色，神鸟身上的花纹很明亮，与其他颜色对比起来很强烈，色彩鲜艳，五颜六色，非常漂亮。 2、自主学习： 1）同学们想一下，如果我们把这幅画倒过来会变成什么呢？ 2）同学们看，课件演示将《神鸟》倒过来。鸟的各个部位变成了什么？ （1）鸟头变成了什么？树根. （2）鸟的颈变成了什么？树干. （3）鸟的羽毛变成了什么？树叶 （4）鸟的腿和脚变成了什么？树枝 这就是我们这节课所学的神鸟变树。 3）下面我们打开