苏教版语文八上假如我是导游课件.pptVIP

在引导游客游览欣赏景观时如何对景点进行生动、具体的解说？ 首先，要将自己的热情融入景观的介绍中，要注重景物的神似，运用恰当的比喻，引起游客的遐思。 “朋友们，请向前望，那腾空飘洒的瀑布飞流直下，好似白龙从天降，仔细看，那倾泻的瀑布更像一条透明的玉带，凌空飘落。起风了，请大家注意看，此刻百丈瀑布成了翩翩少女，那乳白色的衣裙，因风作态，变幻无穷。上端如同朵朵白云，恰似团团棉絮，悠然飘落，连绵不绝;下端宛如飞花碎玉，纷纷扬扬，似雪似霜洒入墨绿的水潭。听这的老人说，若是遇上春夏多雨季节，山洪爆发时，瀑布像野马，昼夜奔腾，近听如闷雷轰响，远听似古钟长鸣。” 导游讲解时适当地穿插进有关的人文知识不仅可以激发游客的游览兴趣，而且还可以丰富游客的知识，满足他们渴求人文知识的愿望。例如： 其次，介绍景观时要穿插介绍与景观有关的人文知识。 介绍南京的莫愁湖 莲性寺白塔建在瘦西湖的南边，造型上模仿北京北海琼岛的白塔，十分富有美感。为什么在南方的园林中造一座代表北方园林气势雄浑风格的白塔呢？这里原先没有塔，传说清乾隆皇帝游湖时走到这儿，对侍从说：“这里向北海的琼岛春阴呀，可惜就少个白塔！”当时有个姓江的大盐商做盐商纲总，承办乾隆皇帝游览扬州的一切，他为了讨好皇帝，拿出一万两银子贿赂皇帝的侍臣，取得了北海白塔的图样，在一夜之间就用盐包堆起了一座假白塔以供御览。随后又动用大量劳力，于短期内修建了这座白塔。如今的白塔，在绿树浓荫的衬托下古朴幽静，与五亭桥交相辉映。 导游和游客之间互动的基础是对景物的共同游览的兴趣，互动的程度越强，游客的主观积极性越能充分调动 最后，一位优秀的导游，不仅服务态度要好，而且要善于激发游客的游览兴趣，这激发兴趣的很重要的一点就是对不同游客运用不同的方式调节气氛。 如果你带一群中学生去游览浙江 的江心寺，面对寺门前的一副对联，左联是“云朝朝朝朝朝朝朝朝散”；右联是“潮长长长长长长长长消”。宋朝状元王十朋在岛上攻读时所写。作为导游，你可以让学生们欣赏瓯江上云涌潮涨的的情景，再引导学生们尝试着读读这副对联。中学生好胜心表现欲强，他们自然会跃跃欲试。目睹那瓯江上的云涌潮涨，自然备觉别有一番风趣。 云朝潮,朝朝潮,朝潮朝散； 潮常长,常常长,常长常消。 我也做导游 欣赏有关西双版纳的图片，设计解说词并进行介绍。 小组合作 共同设计解说词。 作业 针对我校某处景色设计一段解说词。 * * 口语交际 假如我是导游 一、导游词的基本结构 1、开头要有称谓（有礼貌，要让人感到亲切，有宾至如 归的感觉） 2、介绍景点的名称 3、对景点进行生动、具体的解说 4、要有结束语 （结尾要让人有意犹未尽的感觉） 我们可以把景点分成：自然景观和人文景观 自然景观：可偏重于景，探寻独特的地质地貌、景物景观的形成等 人文景观：可偏重于历史渊源，重大历史事件、重要历史人物，民风民俗等 二、如何对景点进行生动、具体的解说 5、讲究口语化 4、突出趣味性（生动活泼、幽默风趣） 1、将自己的热情融入景观的介绍中，注重景物的神似，运用恰当的比喻，引起游客的遐想（修辞方法和说明方法） 2、介绍景物时，要穿插介绍与景物有关的人文知识，激发游客的游览兴趣 3、面对不同的游客运用不同风格的语言技巧调节气氛 导游的介绍热情炽烈，还会使没有情的景物变得情深深意浓浓。例如： 朋友们，我们已身在仙山妙境。请看，我的背后是蜿蜒葱翠的丛林，面前是无边无垠的太湖，青山绕着湖水，湖水托着青山，山石伸出了湖面，湖面“咬”住了山石。头上有山，脚下有水，真是：天外有天，山外有山；岛中有岛，湖中有湖；山如青螺伏水，水似碧海浮动。 注重对象 修辞恰当 2 语言生动 关注人文 3 态度热情 大家好！我就是你们的导游。 长城从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里长，气势磅礴，宛如一条巨龙蜿蜒在崇山峻岭中。 现在我们来到了“龙”的背上，这条“龙”是 用巨大的条石和方砖筑成的。它的背平整而宽阔，五六匹马可以并行。城墙外沿有两米多高成排的垛子。垛子上有很多方形的瞭望口，供射击用。“龙背”上每隔三百多米就有一座方形的城台，古时是用来屯兵的堡垒。 各位游客，欢迎来到阿里山。看！这就是我们台湾著名的神木，高58米，胸径6．5米。大家可以手拉手合抱一下哦！ 神木的树龄大约有三千年