基于反思的学科团队建设实践研究--以杭州市第二轮名师工程初中数学实践基地为例.pdfVIP

数 坛 2014 年 5 月 教育纵横 在 线 基于反思的学科团队建设实践研究 ——— 以杭州市第二轮名师工程初中数学实践基地为例 筅浙江省杭州市江干区教师进修学校 易良斌 杭州市第二轮名师工程初中数学实践基地以整体提 全过程. 升学员的教学实践能力为目标，通过导师的专业引领、团 （1）课程开发与教学设计. 队的实践反思和教学辩护、典型课例的实战研究，进一步 通过实践教学，使培养对象具有精准的理解课程标 提升课堂教学研究能力，提高课堂教学实践能力. 准与执行能力、深度的课程开发与组织能力、高超 的教 学策略与方法的选用能力等. 一 、成长反思 ：整体规划五年培养方案 课程设计遵循课程改革的基本理念与数学课程 的 有机结合， 数学课程 目标与数学课程 内容的有机结合， 1.高起点明确指导思想 数学课程结构与数学课程 内容的有机结合，数学课程 内 以科学发展观为指导，遵循人才培养和教师成长规 容与有效的实施教学的有机结合. 律，更新培训理念，创新培养模式，整合教育资源，加大 （2 ）课堂决策. 投入力度，培养一批在全省乃至全国有一定知名度的本 通过实践教学，使培养对象具有高超 的课堂组织管 市初中数学教学新生代领军人物，引领本市中小学教师 理能力、灵活 的教学环境调控能力、精准 的信息传递 的 队伍整体素质的提升， 全面推进本市教育改革和发展， 能力等. 打造与世界名城相媲美的优质基础教育. 课程设计要深入探索数学本质，把握数学课程 的基 2.高标准确定培养目标 本脉络 ，掌握数学的通性通法，抓住数学内容的本质. 通过教学实践， 提高名师培养对象的综合素质，并 （3 ）教学评价与反思. 能在教育理论、学科专业和文化修养方面打下更深厚的 通过实践教学，使培养对象能够娴熟地运用档案袋 功底，在教育思想、教学体系、教学方法、教学风格、教学 评价等形成评价方法及标准化考试等终结性评价手段 ， 研究等方面有自己独特的探索成果，且能在本校、本地 并能精确地从评价 中获取信息改进教学工作. 教师的发展中起到带动、辐射作用，成为全市公认 的优 课程设计要能积极有效地促进教学，增进培养对象 秀学者型教师，在全省乃至全国有一定知名度. 科学把握学生的认知规律 ， 培养学生良好的学习习惯 ， 依据杭州市教育局有关精神，基地专家组共 同承担 合理地安排教学内容和进度，积极地研究评价 的变化趋 导师职责，制订培养方案，使名师培养对象在工作周期 势 ，促进学生成为学习的主人. 内达到培养目标.借助基地这一平台，让基地全体成员 从思想品德、理论提高、管理能力、教育教学能力、研究 二 、实践反思 ：亲身体验教学真