《在大熊猫的故乡》教学设计(两课时)(定稿).docVIP

《在大熊猫的故乡》教学设计（两课时）（定稿） ? ? 一、复习导入 ?建构阅读话题 ? 1．检查生字词。 ? A、出示一组词语，让学生认读（均为生字组成的新词）  ?填充 ?踪迹 ? 萝卜 ?小猪 ? ?幼仔 ?遮掩 ? 隐蔽 ?不愧  ? ? ?拨开  （引导比较“拨”和“拔”字形差别，指出“仔”字是多音字） ? B、出示第二组词语 ?苍绿幽静 ? ? ? ?郁郁葱葱 ? ? ?泉水清清 ?箭竹茂密 ? ? ?（认读——引导学生用在脑子里画画的方式来理解其中的一个词语——想象画面意境读词语——引导学生发现词语规律：都是写景的，左边一列是写绿色植物的，右边一列是ABCC的叠词） 2．检查课外搜集大熊猫资料情况（交流5－8位）。 ? 3．导入：大家对大熊猫的知识了解得可真不少，有谁去过大熊猫的故乡？（没有去过。）老师也没有去过，今天这节课，我们将去大熊猫的故乡做一次假想考察。 ? 4．创设情景，开始考察之旅。 泉水清清 ,现在我们仿佛来到了什么地方？师：第一次来大熊猫的故乡，你的心情怎样？为什么？生：我感到很新奇……师：那你就很新奇地告诉大家你在哪里。生：（读课题）生：我感到很兴奋……师：那请你很兴奋地告诉大家。生：（读课题）生：我觉得很自豪……师：那么你来很自豪地告诉大家你在哪里。生：读课题。二、考察探究 ?“亲密接触”