苏少版美术三下《会说话的手.》教学设计.docVIP

《会说话的手》教学设计 教学内容： 苏教版第14课《会说话的手》A：认知： B：：C：：—10吗？让我们一起来试一试好吗？ （和学生一起边说边做手势，左右手都做一遍。） ④T：真棒！下面我们来做个小游戏，老师说数字，你们来做手势，看看哪一组的小朋友做得又快又准，好么？（放音乐） 2…8…6…7…3等等，换一只手…… 二、探讨研究 深化感知 （通过学生说一说，看一看，画一画，让学生基本掌握手的结构特点和作用，从而增强对手的一个更好地认识） 1、讨论、感知（了解手的作用） ①T：真不错！同学的双手多灵活啊，要不今天我们就来聊聊手？好么？（出示课题板书——手）拓印手型 ②T：说说你们的小手通常都会做些什么呀？ S：各抒己见：写字、画画、做手工、洗衣服…… 2、观察、发现（了解手的结构与特点） ③T：真能干，那我们再仔细看看手是有几大部分组成的呢？ （手指、手掌、手背——板书出示） 3、学生再次观察（了解手的特点） ④T：同学们再仔细观察一下手指、手掌、手背，他们都各有什么特点啊？ S：各抒己见：手指长短不一长有指甲，关节节数不一样，手背手心的光滑度不一样，手心白手背黑…… 4、欣赏、感受手型范画 ⑤T：“同学们说得都很好，老师也观察了自己的手，画了两张手型简画（贴出范画作简单的讲解）。 5、学生创作（一） ⑥T：“你们想不想也画一个？让我们左手摆一个姿势（什么形状都可以），用简洁明快的线条画一画。看看谁能把手型的特点画出来。”（可以参照P22学生作品） S：开始作画…… （积极评价学生的作品） 三、欣赏讨论 情感升华 （通过欣赏名家范作，剖析不同人手的不同的特点。欣赏不同年龄、不同性别、不同职业的手的描写，来提高学生的探究能力和审美能力， 从而进一步地激起学生对艺术的热爱和情感的迸发。） 1、绘画作品欣赏 （1）达?芬奇——蒙娜丽莎（课件由局部手的造型到整幅画面） ①T：知道这是谁的手吗？（对作品进行简单介绍） ②T：她的有什么特点？（特点：细腻 圆润） （2）罗中立——父亲 ③T：知道这是谁的手吗？（对作品进行简单介绍） ④T：他的有什么特点？（特点：粗糙 宽大） 2、探讨身边熟悉人的手 ⑤T：你观察过你亲人的手吗？他们的手又有什么特点？ S：各抒己见，说说亲人的手的特点。 ⑥T：是的，手凝聚着岁月的痕迹，包涵了无数的艰辛，孕育着许多个故事，此时的手不就成了一双会说话的手吗？引出全课题（板书出示完整课题——会说话的手） 3、过度：今天老师带来了一段画面，请同学们边看边想画面中有哪些形象它们都是用什么表现的？ 四、手影戏欣赏，激起兴趣 1、欣赏手影戏（出示手影戏视频） ①T：它们是用什么表现出来的？ S：用手做的造型。 ②T：从刚才的画面中你看到了哪些有趣的形象啊？ S；各抒己见 （兔子、鹅……） ③T：是啊，他们的手都说话了，谁也想来试试你那双会说话的手？ 2、学生手影表演 S：个别同学表演手影，其余学生猜猜那是什么形象。（从学生联想到不同的形象，来得出：（1）相同的造型在同一个角度可以联想出许多不同的形象） ④T：这些小朋友表现的那么出色，谁会用手势来夸一夸他（她）呢？ S：手势演示（OK、GOOD） ⑤T：瞧，你的手不也说话了吗？ 3、学生做一做简单的手语 （比如：耶，安静，暂停，举手发言，过来等等） 4、教师示范讲解 师、生添画作品欣赏，师生简单分析 ⑥T：在生活中的手成了会说话的第二张脸。怎么把这些会说话的手生动的表现在画面中呢？今天老师也来了自己的手型添画，我们一起来看一下。（分步骤上贴到黑板上） ⑦T：看过老师的作业，让我们再看看小朋友的作品，（看课件出示的作品）你喜欢哪一幅，说说你的理由 5、探讨手形直接添画 ⑧T：除了，在手形上联想添画，还能用其他的方式表现会说话的手吗？ （S：在手上直接添画） 出示手上直接创作的作品，学生欣赏，师生分析 强调在手上直接添画的注意事项。 五、学生创作、展示自我 T：同学们，欣赏了那么多妙趣横生的图例，你们想不想也来个创意？下面就请大家用自己喜欢的方法表现会说话的手，可以是在刚才的手的造型上联想添画，也可以两人或几人合作，一人用手摆一摆造型其余的同学帮着在手上进行创作。更赞同你能用想到的新的方法来创作。 （学生自由选择创作方式，自由组合创作，从而体现学生的自主性，合作性，发挥想象，真正达到快乐创作，快乐学习，热爱艺术创造。） 方法：1、手形添画2、手上直接创作（结合废旧材料）等等 形式：个人创作或合作创作 六、作业讲评、激励自主 1、针对点来评价 T：谁来大胆展示你那双会说话的手，说说你们的创作想法。 T：谁来大胆评一评他那双会说话的手 2、针对面来评价 集体展示全班学生作品，给予肯定的评价。 七、小结，拓展延伸 做一个爱心小天使。 同学们，我们都拥有一