《初识幻灯片》教学设计及评价方案.docVIP

《初识幻灯片》教学设计及评价方案 PPT就是Powerpoint的缩写Powerpoint和Word、Excel等应用软件一样，都是Microsoft公司推出的Office系列产品之一。它可以将文字、图象、声音、动画等多种媒体汇集在一个图文并茂作品中，用于设计制作自我推荐、专家报告、教师授课、产品演示、广告宣传的电子版幻灯片，用户不仅在投影仪或者计算机上进行演示，也可以将演示文稿打印出来，制作成胶片，以便应用到更广泛的领域中。利用Powerpoint不仅可以创建演示文稿，还可以在互联网上召开面对面会议，远程会议或在网上给观众展示演示文稿。 教学目标： 认知目标：1、了解启动和退出Powerpoint2000；2、了解Powerpoint的窗口的组成及作用3、掌握幻灯片上文字的输入教学重点：与Word比较认识Powerpoint的窗口 教学难点：对启动对话框的认识 五、教学过程 （一）情境导入、激发兴趣 ?为学生展示Powerpoint制作的演示文稿，让学生感受Powerpoint的广泛应用和魅力，在欣赏、赞叹之余，教师顺势提出：这都是Powerpoint的功劳，这里面既有文字、图片还有声音，效果非常好，你想不想也来用Powerpoint做一个电子幻灯片？通过以后学习，相信大家一定能制作出更精美的幻灯片来。兴趣是最好的老师，如果学习者对学习产生强烈的兴趣，他必将力排外界各种干扰，发挥个体强大的内驱力参与到学习活动中。 （二）任务驱动，自主探究 任务一：启动Powerpoint。 ?学生机广播，教师介绍Powerpoint与Word都是微软公司出品的Office2000办公组件，有很多相同之处，你能联系Word的启动方法来启动它吗？交流启动的几种方法。（1双击桌面上的快捷图标2右击桌面上的快捷图标3从开始-程序-powerpoint）学生演示 *任务二：认识窗口（注意与Word比较）提问学生 ? 相同：标题栏、菜单栏、工具栏和状态栏 ? 不同：启动对话框（教师引导学生共同认识启动对话框中四项基本内容-内容提示向导、设计模板、空演示文稿、打开已有的演示文稿） （三）引导自学，探索发现 任务三：在新幻灯片中输入班级姓名。 ? 说明演示文稿一般有文字，现在同桌合作，交流，完成第一张幻灯片，指名完成的出色的组选派一名代表上前演示，全班交流。（在这里用到一个空演示文稿和幻灯片版式，前面认识窗口时已经知道。考验学生灵活运用的能力）由于学生已有在Word中学会了输入文字，因而教师的作用就在于引导学生实现知识的迁移。这个环节让学生自由选择学习方法，可以是独立自学课本，可以是4人组成学习小组进行合作学习，也可以是主动邀请老师加入探讨等。 选派代表演示，学生总结评价。 任务四：保存文件。 任务五：退出Powerpoint （四）个性练习，提高技能。 在此基础上，提出让学生制作简单的演示文稿——个人简介。这个环节给予学生充分的空间，题目可以自拟，幻灯片内容可以自定，充分体现个性，展示学生个性。教师巡视指导。 （五）评价反馈、指导激励 指名学生展示作品，然后学生进行交流，评价。评价先由学生自评，再由其他学生评，教师从主题鲜明、内容生动、色彩协调、操作正确、叙述有条理等方面指导学生评价，最后教师评价（还可进行优秀协作小组评选）。 三、教学评价方案 评价项目 评价要点 所附分值 得分 10～9 8～7 6～5 4～0 教学目标 ⒈符合《课标》和学生实际，“知识、技能和情感”不可或缺！并要简洁明了，教学目标要具有可实施性、检测性和唯一性。 √ ? ? ? 10 教学内容 ⒉能对教材前后内容进行联系与有机整合，适合学生发展特点，切合学生实际需要。 ?√ ? ? ⒊提供丰富的学习资源，有利于知识的迁移与拓展。 √ ? ? ? 9 教学过程 ⒋教学策略符合《课标》要求和学生认知特点，能够灵活处理问题，有效调控教学过程。 √ ? ? ? 9 ⒌教学环节环环相扣，与目标达成联系紧密，时效性强。 ? √ ? ? 8 ⒍教学活动具有开放性、动态生成性，学生思维参与有一定的广度和深度，有利于学习策略的形成。 ?√ ? ? ⒎教学工具选择适当，有利于教学目标达成，有助于学生认知和发展，促进学生有效学习。 ?√ ? ? ⒏课堂环境和谐、民主、平等、活跃，学生有归属感。有利于学生积极的情感、态度的形成。 √ ? ? ? 10 ⒐采用多种方式对教学活动的有效程度进行适时评价，依据反馈信息及时调整教学策略。 √ ? ? ? 9 教学效果 ⒑很好地实现了教学目标，知识和技能的密度适当，教学效率高，能够激发学生继续学习的愿望。 √ ? ? ? 9 评语：教学目标设置比较合理，教学重点和难点设置得比较恰当。