小学心理健康教育中的家校合作状况调查.pdfVIP

一研究实践 起制定家校合作开展心理健康教育的计划 ； (2)教师根 ① 学习方面的教育 83 据学生的个人情况提出方向性的建议； (3)通过便条 、 3．您认为 目前学校 ② 个性方面的教育 5 汇报、家长会 、电话或家访 ，了解家长的意见和建议 ， 最应该加强对学生 ③ 习惯方面的教育 5 讨论促进学生健康成长的办法与策略； (4)举行家校合 作专题活动，通过阅读、参观、讲座、角色扮演、观看 ( 心理健康的教育 7 电影、录像、图片等方法，协商解决有关学生心理健康 ① 孩子的学习 78 4．您与老师在交流 ② 良好的行为习惯 13 教育的问题。 时 ，最经常谈 的话 2．“以家为本”的实施模式 题是 ③ 个性的塑造 5 就 目前而言 ，在乌鲁木齐市小学心理健康教育家校 ④ 孩子心理健康的教育 4 合作中，学校仍然起主导作用。家长教育人员一般由专 ① 十分重要 84 业心理教师承担，如经常接触孩子及家长的专业人士， 5．您认为在孩子成 ② 重要 9 家庭教育专家以及一些家长领袖等。家长教育人员要对 长 过程 中，心理健 各个家庭的内外环境因素进行分析，对合作活动方案进 康的作用 ③ 一般 7 行策划和组织 ，深入家庭，给家长提供教育技能方面的 ④ 不重要 0 支持。乌市比较成功体现这一模式的运用的是 “家庭教 ① 家长 15 育寻访员制”。寻访员通过分析家庭及其生态环境中各种 6．您认为孩子 的心 ② 教师 8 因素，把握家庭问题的形成和变化 ，进行家庭教育指导 理健康教育 的主要 负责人应是 ③ 家校都一样要承担 67 工作 。 ④ 全社会人人有责 10 3．“以生为本”的实施模式 7．在教育孩子 的过 ① 经常想到 87 一 些小学会邀请专业的教育理论工作者和心理健康 教育工作者为家长作不定期的理论辅导和专题讲座；根 程 中，您考虑过孩 ② 很少想到 13 子的心理因素吗? ③ 从未考虑过 O 据不同年级段学生的心理特点及时召开专题讨论会 ，交 流教育子女的经验与教训；学校还经常提供对学生进行 由表1可知，首先，大部分家长认识到心理健康教育 定性定量分析的各种信息，使家长在了解学生共性问题 对孩子成长的重要性，但实际行动与认识存在差距。在 的基础上 ，结合子女的个性问题 ，具体考虑心