二次根式的乘除,加减（第4课时）.docVIP

二次根式的乘除，加减（第4课时） 教 学 目 标 知识技能 利用二次根式加减法解决一些实际问题. 数学思考 培养学生将实际问题抽象为数学问题的能力. 解决问题 获得把实际问题转化为数学问题的体验. 情感态度 通过独立思考与小组讨论，培养良好的学习态度，以及自我意识. 重点 将实际问题抽象为数学问题是本节课的重点. 难点 被开方式中含有字母、被开方式中含有分母的二次根式的化简． 课题:21.3二次根式的加减 复习引入 计算: 问题1 问题2 练习1 复习总结 问题与情境 师生行为 设计意图 活动一复习引入 计算:（1）; （2）. 数学来源于生活,应用于生活.下面我们研究一下二次根式在实际生活中的应用. 活动二展示问题 问题1 现有一块长7.5dm,宽5dm的木板,能否在这块木板上截出两个面积分别为8dm2和18dm2的正方形木板? 解:因为大、小正方形木板的面积分别为8dm2和18dm2,所以,它们的边长分别为dm和dm. 又因为, 所以,可以在这块木板上截取这两个正方形木板. 问题2 要焊接一个如图21.3-1所示的钢架,大约需要多少米钢材（精确到0.01m）? 解:根据图中尺寸可得 AB= , BC= AB+BC+AC+BD= =3×2.24+713.7（m） 答:要焊接一个如图所示的钢架约需要13.7m的钢材. 学生复习二次根式加减法的一般步骤. 学生独自审清题意. 教师与学生一起分析题意,得出解题方法. 请学生自己审清题意,观察图中所给的已知条件,力争使学生能独自解决这一问题. 教师在讲解时尽可能将步骤写完整. 复习回顾二次根式加减法,引入本节课的内容. 训练学生的审题能力. 带领学生寻找将实际问题转化为数学问题的思路. 培养学生观察图形分析图形的能力. 让学生进一步体会数学来源于生活,应用于生活. 培养学生严谨的思维习惯. 问题与情境 师生行为 设计意图 活动三小试牛刀 练习1 如图21.3-2所示,两个圆的圆心相同,它们的面积分别为12.56cm2和25.12cm2,请你求圆环的宽度d（取3.14）. 解:求圆环的宽度d实际上是求两圆的半径的差;因此 （cm） 答:圆环的宽度 d=()（cm）. 活动四复习总结 1.数学来源于生活,应用于生活,因此我们应该热爱生活,热爱数学; 2.将实际问题转化为数学问题,只要审清题意弄明白,就一定可以做出来. 作业： 1.已知，求的近似值. 2.如图21.3-3在平行四边形ABCD中，得DE⊥AB,E点在AB上，DE=AE=EB=,求平行四边形ABCD的周长. 学生试着自己完整的解决这道题.提醒学生们圆的面积公式,不要用错. 注意:不要忘记实际问题最后是需要答题. 请学生谈一谈自己的收获和感受,适时地加以鼓励. 图21.3-3 利用这道题检测一下学生对将实际问题转化为数学问题的能力,以及计算能力. 激发学生的学习兴趣, 向学生渗透热爱生活的思想教育. 数学备课大师 目录式免费主题备课平台！ 数学备课大师 今日用大师 明日做大师！ 教学过程设计 教学任务分析 板书设计 课后反思 教学过程设计