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从一个案例谈谈微课的制作与应用 合肥市元一名城小学 回兰英 摘要：信息技术与数学课程的整合已经成为现代教育发展的必然趋势，而微课以其短小精悍、目标明确、风趣幽默等特点，被越来越多的人所重视和应用。新课标倡导学生自主学习，而微课正是学生课前自学，课中理解所学知识、课后复习补差的好帮手。本文将以我自己设计的一节微课来谈谈微课的制作与应用。 关键词：微课 制作 案例 应用 小学数学新课程标准明确强调数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，特别要充分考虑计算机对数学学习内容和方式的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。 “微课”是为了实现学习者自主学习获得最佳效果，经过精心的信息化教学设计，以流媒体形式展示的围绕某个知识点或者教学环节开展的简短、完整的教学活动。这一教学形式解决了学生学习中重难点的突破，为学生改变学习的方式，发挥自主学习的能动性提供了新的途径。现以我自己设计的一节微课《认识负数》为例，谈谈微课的制作和应用。 微课制作的步骤 《认识负数》这一课是在学生已经认识了自然数这样的整数还有小数和分数的基础上，对数的范围的一次扩充。本课重点要让学生联系生活，让他们在生活中创造数学的表示方法，然后将数学方法应用于生活。本微课的制作分为以下四个步骤： 确定课题 确定课题是制作微课的一个首要环节，要想制作出一个高质量成功的微课，选题无外乎是至关重要的。根据往年的教学经验，学生在学习《认识负数》这一内容时，很容易趋于表面化，对正负数的含义理解不是很透彻，对正负数的概念理解也有偏差，并且由于这些原因，学生将学过的知识应用于生活中的能力也就受了限制。基于此，本人确定制作这一课题的微课，帮助学生来正确理解正负数。 前期材料的准备 好的微课离不开一个好的教学设计，所以在开始准备微课的材料上，我下足了功夫，翻阅各类有关《认识负数》的资料，使自己对于这一课的教学目标、重难点有个准确的把握，主要根据自己对于这节课的理解和把握，围绕教学目标和重难点来制作教学设计。因为我觉得一个原创的微课，应该是基于自己对课的理解和把握来进行设计，这样也有利于自己专业的发展。（当然，我觉得自主设计还是要基于平时的知识积累，没有学习和积累，也就没有了创作的源泉。） 微课制作进入第二个环节，那就是根据设计来制作课件。与其说根据设计来制作课件，还不如说要根据设计和录课者的意图来设计课件。为什么这么说呐？首先，课件要呈现设计者设计的内容和意图。通过ppt这一现代信息技术手段，根据教学设计制作出精美、直观、有趣的课件，并且在制作课件时，还要根据录课者的说话习惯和对课的理解来进行反复加工，可以说这个过程也是很艰难的。因为要想制作出这样的课件，有时候需要查阅大量的文字和图片资料，对设计者的计算机使用水平也有较高要求，因为想要达到好的制作效果，首先制作者要熟练ppt的制作技术，制作出精美、直观、动态的效果，吸引学生的注意力和好奇心。 万事俱备，只欠“录课” 课件做好后，紧接着就是录制微视频。微视频是微课的核心。常见的微视频获取方式有外拍式（借助DV等拍摄设备录制）、录屏式（通过屏幕录像软件自动录制教师对着电脑讲授的内容或操作过程，同时录制声音）、软件合成式（利用图像、动画、视频软件制作或合成动画或视频而成的教育教学视频）。当然，录课也不是直接录这么简单，首先要整合教学设计和课件来设计录课语言，然后熟悉下整个课的内容以后，开始录课。制作这一课，我采用了录屏软件Camtasia Studio进行录制，打开课件，然后启动Camtasia Studio，选择“录制屏幕”，然后把麦克风声音调到最大，开始点击幻灯片放映，我边放幻灯片边对ppt进行讲解。这个过程也是比较艰难的，因为一句话录不好就要重新来过，而且对录课者的反应能力也是一个考验，因为录课者不仅要根据课件来讲解，而且还有注意在需要的时刻放映相应的幻灯片，如果只顾讲解而忘了操作幻灯片，那结果还是要重新录制。 所以，录课就像明星拍电影一样，有一点瑕疵都要重新来过。 用Camtasia Studio录好的课，要保存，然后把保存的文件导入录课软件里进行编辑，常见的编辑有：剪切、拼接、调节音量大小，下一步就是对编辑好的文件进行渲染，也就是要转变成我们平时一般播放软件能播放的视频文件，点选“生产您的录制”，选择“自定义生成设置”，勾选“创建wmv文件”然后一直点选“下一步”保存到指定位置，视频就初步制作出来了。 对于对视频的编辑美化，个人觉得有两种方法： （1）、在生成“wmv”格式的视频之前，可以把初步录制的文件导入Camtasia Studio，把它拉到下面的轨道上进行声音和片头片尾的编辑，可以