对外汉语教学的测试.ppt

对外汉语教学的测试 教育测量与评价 教育测量也称考试、测试。考试的目的是要作评价，作判断。根据考试的用途、手段和评价标准，可以将考试作如下分类： （一）根据测试用途分类 ?? 成就测试，能力测试，能力倾向测试 1. 成就测试 也称成绩测试，测试目的在于测量学生在某个学习阶段学到了什么，包括： A)各学科的单科/综合测试。 B)教学阶段的安置、形成、诊断和总结性测试。 安置性测试的典型例子是摸底考试和分班考试。 形成性测试考察学生进步的情况，对阶段性教学内容掌握的情况。 诊断性测试是针对个体或个别教学内容掌握情况的考试，意在对个别学生或特定的教学内容掌握的情况作精确的了解。 总结性测试的典型例子是学期、学年考试、会考也属这一类型。 2. 能力测试 测验目的在于测量个体的不因外界环境的影响而轻易改变的、较稳定的、表现在认知能力方面的心理特质，比如观察力、记忆力、理解力、概括力、空间想象力、判断推理能力等等。 IQ的测试属于这类考试。 3.能力倾向测试 又称学习能力测验，它介于成就测验与能力测验之间，既测知识也测能力，目的在于测量学生的潜在学习能力及学术发展趋向。潜在能力指个体从未来教育或训练中最可能发展并受益的能力，一般分为两种： A)一般学习能力测试。 B)特殊能力倾向测试。 高考属这类考试。 根据评分者和评分方法分类 客观试题 由被试者从可供选择项中确定正确（最佳）或错误答案的题目