苏教版数学一上《6、7的分.与合》教学设计3.docVIP

6、7的分与合 ?????????????????????????????? 教学内容 书本32页以及想想做做的1-4题。 共几课时 1 课型 新授 第几课时 1 教 学 目 标 1．使同学们经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，掌握6、7的分与合，加深对10以内数的认识。 2．发展同学们初步的动手实践的能力、语言表达能力和合作交流的意识。 3．使同学们体会分与合的思想，培养学生对数学的兴趣。 教 学 重 难 点 教学重点： 通过学生实践探索、合作交流得出6的分与合。 教学难点： 如何有序地掌握6、7的分与合。 教 学 资 源 学生已经认识了6、7，学习了2——5的组成，初步掌握了数的组成的学习方法，这都为学生学习本课做了知识合方法上的必要铺垫。 预 习 设 计 准备6根小棒、7个圆片，练习分别将6根小棒和7个圆片分一分，说说自己是怎么分的。 学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思 一、揭示课题，认定目标。（预设4分钟） ?? 1．复习2——5的分与合，学生选择一个数字说一说。 ?? 2．谈话引入新课，板书课题，提出学习目标。 二、自主学习，建构模型。（预设14分钟） 1．学习6的分与合 ????指名学生上黑板进行操作演示，其他学生注意观察他的分法，要求能够从一种分法想到另外一种分法。 学生活动，教师巡视。 指名说说各是怎样分的？ 学生回答，教师展示有序的分法。 练习从分说到合，指名开火车说。 学生一起把6的分成一组一组的读一读。 学生朗读。 请小朋友把书打开32页，把6的分成结果在书上的 小方格里填一填，比一比，谁写得又对又好。 学生独立填写，教师巡视检查。 2．学习7的分与合 学生拿出7个圆片。 学生通过操作小棒感受7的分与合。?? 指名汇报，7可以分成几和几？指名回答，教师有序的板书。 请学生说说7一共有几种分法，怎样才能记住7的这几种分法。 学生读7的分成。 三、组织练习，完善认知。（预设12分钟） 1．基础练习：“想想做做”第1题。 学生独立完成 指名回答。 2．基础练习：“想想做做”第2题。 学生独立完成 指名回答。 3．专项练习：“想想做做”第3题。（对口令） （1）师生对口令。 ?师生活动。 （2）同桌对7的对口令。 学生活动。 4．针对练习：猜数 （出示4枝、2枝、5枝） 学生猜数。 再换成7枝铅笔，进行猜数。 四、当堂检测，评价反思。（预设10分钟） 课堂作业： 必做题：完成《补充习题》第16页的1、2。 选做题：完成《补充习题》第16页的3。 1．完成课堂作业 2．订正错题。 【板块一】 1．谈话：小朋友，之前我们已经学过了2~5各数的分与合，现在请小朋友从2、3、4、5这四个数中选择一个你喜欢的数说一说，能分成几和几呢？ 指名回答，对回答好的进行表扬。 2．谈话：小朋友说的真不错，看来大家掌握的都很好了。那么今天我们就来研究其他数的分与合。 【板块二】 ??1．谈话：老师带来了一束花，数数有几朵花？老师想把这6朵花分成两份，分别拿在左手和右手中，你想怎么分呢？请小朋友从学具袋中拿出6个圆片，自己在桌上摆一摆、分一分，看看6可以分成几和几？ 提问：你是怎么分的？6可以分成几和几？ 提问：有没有漏掉的呢？怎么分，我们才能一个都不漏呢？好，一起看来是怎么分的。（拿出6朵花，依次拿开1朵、两朵、3朵）引导学生交换思考，进行有序的排列。 谈话： 我们刚才研究了6的分成，那么哪两个数合起来是6呢？ 2．谈话：刚才我们探究了6的分与合，大家都掌握了吗？那老师来考考大家，给你们出一个难题，别的数字的分与合你能解决吗？那老师就出一个比6大一点的数：7。老师在黑板上摆了7个圆片，把这7个圆片分成两堆，7可以分成几和几呢？从学具袋中拿出7个圆片，按照刚才我们研究6的分与合的过程，自己动手摆一摆、分一分，看看7可以分成几和几，把7的分成结果填在书中32页，然后再读一读，记一记。（教师巡回指导） 提问：其他小朋友都填对了吗？老师看7的分成还挺多的，这么多分成要牢牢记住，我们该怎么记呢？ 教师总结：一，交换记忆；二，从小到大或从大到小的记分成中第一个数。 【板块三】 1．谈话：我们来进行第一个游戏（贴出点子数） 提问：哪两个数合起来是6？ 2．我们再继续看（贴出数字），哪两个数合起来是7？ 3．谈话：下面我们来进行第二个游戏——对口令比赛。 提问：教师在黑板上贴出3个数：6、2、4，这三个数是什么意思？ 谈话：6可以分成2和4，现在老师出一个数，你们出一个数，两个数要能合成6，明白没？比一比哪个小朋友说的又对又快。 谈话：第