苏教版四年级下册《2、3、.5的倍数练习》word教案.docVIP

2、3、5的倍数练习 教学内容 教材第78页~79页，想想做做1~3题 共几课时 7 课型 新授 第几课时 5 三维目标 1.理解素数和合数的意义，掌握判断一个数是素数还是合数的方法，记住20以内的素数，知道1既不是素数，也不是合数 2.在探索中发现素数和合数，理解素数和合数的意义，掌握判断一个数是素数还是合数的方法，记住20以内的素数 3.让学生进一步体会数学内容的奇妙有趣，产生对数学的好奇心。 教学重点 难 点 重点： 理解素数和合数的意义。掌握正确判断一个数是素数还是合数的方法。 难点： 熟练记住50以内的素数。 教学资源 在前面的学习中，学生认识了因数、倍数的有关知识，能有序的找出一个数的所有因数。 预习设计 1.写出下面各数的所有因数。 1、2、3、4、5、6、7、8、9、10 你能把1到10根据因数的特点进行分类吗？试试看。 2.完成想想做做1。 学 程 设 计 导 航 策 略 调正与反思 提示课题，认定目标 （预设5分钟）想想做做1进一步明确素数和合数的确定标准。 想想做做2明确50以内的素数的确定办法。 想想做做3熟练掌握50以内的素数。 复习：分别口答2和5的倍数指出：像2、3、5、7这几个数，它们的因数只有1和本身两个，这样的数叫做素数。板书：素数（读一读）或质数（板书：质数） 剩下的数中，4、6、8、9的因数除了1和本身之外，还有别的因数，这样的数叫合数。板书：合数 想一想：1是素数吗？是合数吗？为什么？ 指出：在自然数中，1是最孤单的，它既不是素数也不是合数。 想一想，自己的学号，是素数还是合数？ 分别起立 6．看板书总结： 50以内的素数：2、3、5、711、13、17、1923、2931、3741、43、47 观察这些素数，你有什么好办法记住它们？（只有一个偶数2是素数，其他的都是奇独立把这些素数写在本子上，检查自己记住了没有。 作 业 设 计 课堂作业： 必做题：《补充习题》第59页第2、3、4题。 选做题：两个素数的和是40，这两个素数的乘积最大是多少？ 家庭作业： 必做题：《一课一练》第64页1、2、3、4 选做题：《一课一练》智力冲浪