苏教版四年级下册《不含括号.的混合运算》word教案之一.docVIP

不含括号的混合运算 教学目标： 1．让学生联系解决生活实际问题的过程感悟、理解并掌握不含括号的三步混合运算的顺序，能正确地进行计算，并能用以解决三步计算的实际问题。 2．让学生在学习活动中增强类比迁移能力和抽象概括能力，获得成功体验，感受学习数学的乐趣。 教学重点：掌握三步计算的运算顺序 教学难点：运用三步计算解决实际问题 设计理念：运用知识的迁移，自主探索规律 教学准备：课件 教学步骤 教师活动 学生活动 一、复习铺垫 （1）看谁算得又对又快： 12×3　98－18　80×90 55÷5 420÷6 20×34 64×10 36＋60 100÷4 21×40 80－28 30×800 （2）说出先算什么，再计算。 16×3＋20 560÷4×2　 学生在作业纸上直接进行口算。 集体核对。 指名板演，其余做在随堂作业本上。 二、创设情境、导入新课 1.谈话：兴趣小组要开展棋类活动，王老师准备购买一些棋具。 2.出示主题图，从图中你能知道什么？ 3．问：你能帮王老师算一算：她一共要付多少钱吗？ 你会列分步算式计算吗？ 4．根据学生回答，教师板书： 12×3＝36（元） 15×4＝60（元） 36×60＝96（元） 5．提问：你能说出每步求出的是什么吗？ 6．谈话：你能根据上面的分步算式列出综合算式吗？ 教师板书： 12×3＋15×4　　15×4＋12×3 比较：和复习（2）有什么不同？ 7．小结：像这样含有三步运算的综合运算怎样计算呢？这就是我们今天一起来研究的内容。（板书课题） 学生看图说一说： （1）象棋一副12元，围棋一副15元； （2）王老师要买3副象棋和4副围棋。 学生分析数量关系、尝试列式计算。 指名说算式。 学生回答，明确数量关系、运算顺序 学生尝试列综合算式。 指名板演算式。 学生回答：复习（2）是两步计算的混合运算，现在是三步计算的混合运算。 三、探索算法 1.出示： 12×3＋15×4　　15×4＋12×3 （1）思考讨论：先算什么？为什么？第一步脱式两个乘积可以同时计算出来吗？ （2）小结：有加法和乘法的三步混合运算要先算乘法，这样的两次乘法还可以同时计算。 2．出示“试一试”： 150＋120÷6×5 （1）思考讨论：算式中有哪些运算？在这里除和乘连在一起，应该先算什么，再算什么？ （2）校对答案。 3．小结：今天学的含有加、减、乘、除的三步混合运算的式子应该按什么顺序计算？ （1）小组讨论。 （2）小组汇报。 （3）独立计算。 独立思考并交流。 独立计算。 学生归纳并阅读书上的结语：在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算乘、除法。 四、巩固应用 1．说一说、算一算。（做“想想做做”第1题） 说说每题的运算顺序。 集体订正。 2．啄木鸟诊所。（做“想想做做”第2题） 说一说错在哪里，应该怎么做？ 3．比一比、算一算。（做“想想做做”第3题） 提问：比较每组两题，你发现了什么？ 4．对比练习（做“想想做做”第6题） 比一比这两题有什么相同和不同？ 同桌互说。 独立做题。 （1）独立观察、判断、改正。 （2）汇报、交流 （1）独立计算 （2）比较，交流。 （1）学生读题，列式计算 （2）比较条件、问题和计算方法。 五、总结评价 提问：这节课我们学习了什么知识，你有哪些收获？ 学生自由发言 六、作业设计。 1．用递等式计算。 280÷70＋15×8 18＋94÷2×5 46×12÷83－7 345÷3－25×4 2．一枝钢笔28元，一本练习本2元，小华带了100元，打算买2枝钢笔和9本练习本，钱够吗？ 3．一辆快客3小时行驶了315千米，一辆普通客车4小时行驶了320千米，快客每小时比普通客车多行驶了多少千米？