苏教版数学一上《认识1-5.》教学方案.docVIP

“认数1-5”教学方案 简要提示： 本课教学内容是课程标准江苏教育版《数学》一年级上册第五单元第一课时第11、12页“认识1-5”。通过教学，使学生经历从生活情境中抽象出1-5各数的过程，认识1-5，会读、写1-5各数；让学生进一步体会数学与生活的联系，初步培养数感；初步培养学生认真写数的习惯和尊敬老师的思想感情。 教学流程： 流程1：情境导入 流程2：教学例题 流程3：完成“想想做做”第1题 流程4：完成“想想做做”第2题 流程5：完成“想想做做”第3、4题 流程6智慧岛 流程7：总结提升 流程1：情境导入 师：小朋友，你们喜欢老师吗？为什么喜欢？每年的九月十日是教师节，小朋友们唱歌、跳舞表演节目，来庆祝老师的节日。你们看（课件出示教材主题图） 流程2：认识数1 （1）师：你能在图上找到数量是1个的东西吗？你还能在教室里找到数量是1个的东西吗？你们说到的这些东西有什么共同的特点？ 不管是一个人，一架手风琴，一块黑板，还是一个其他的东西，都可以用一粒算珠表示，（课件出示算珠图）这一粒算珠真好，可以表示任何数量是1的东西，人们为了把数量1纪录下来，发明了表示1的符号就是数字1（课件出示数字1） （2）以后我们就可以用数字1来表示1个物体啦！1像什么？怎么写1才漂亮呢？认真看老师写，（从日字格右上方起笔，往左下方写，要写得笔直的不能弯。）（课件出示流畅地写1）师：1是一笔写成的，请小朋友在书上先描写两遍，再仿写两遍，比一比谁写得最认真。 流程3：认识数2 师：你能在图上找到数量是2个的东西吗？同桌的小朋友一起数出2枝铅笔、2块橡皮放在一起，每个小朋友伸出2个手指。刚才数的都是几个？2个怎样用算珠表示？（出示一个算珠的图）原来有1粒算珠，只要怎么办就能变成2粒？ （2）师：2粒算珠表示的数可以写成数字2，2像什么？怎么写2呢？（从这里起笔，往上拐弯，再往左下方拉，最后的短横贴紧日字格要直直的。）（课件出示流畅地写2）师：2也是一笔写成的，请小朋友在书上先描写两遍，再仿写两遍，比一比谁写得最认真。 流程4：认识数3 师：你能在图上找到数量是3个的东西吗？谁能再举出数量是3个的例子？刚才数的都是几个？3个怎样用算珠表示？（出示2个算珠的图）原来有2粒算珠，只要怎么办就能变成3粒？ （2）师：3粒算珠表示的数可以写成数字3，3像什么？怎么写3呢？（师示范从这里起笔，往上拐弯，写圆一点，回到中间的虚线再拐弯写圆一点，最后写到和起笔对齐的地方收笔。）（课件出示流畅地写3）师：3也是一笔写成的，请小朋友在书上先描写两遍，再仿写两遍，比一比谁写得最认真。） 流程5：教学数字4和5 （1）师：你能从图中分别找出数量是4个和5个的东西吗？再找一找说一说。怎样在3粒算珠的基础上摆出4粒和5粒算珠（课件出示算珠图）看看老师怎样写数字4和5？ （写4：先写一竖斜一点一直写到虚线下面一点向右写一短横，最后写一竖稍微斜一点。（课件出示流畅地写4）师：4是两笔写成的，请小朋友在书上先描写两遍，再仿写两遍，比一比谁写得最认真。） （写5： 先写一竖斜一点，到虚线的地方拐弯写圆，碰到格子的下线拐弯向上一点点。像一个秤钩。最后在这里写一横。（课件出示流畅地写5：5也是两 笔，请小朋友在书上先描写两遍，再仿写两遍，比一比谁写得最认真。） 流程6：做“想想做做”第1题 师：小朋友，又到了“想想做做”的时间了，课件出示 第一行的黄瓜和数字3之间画了一条线是什么意思？请把书翻到12页做第1题 展示答案，师：为什么没有物品和1连起来？ 流程7：完成“想想做做”第2题 课件出示，师：先看数字2下面画了5个圆圈，我们应该涂几个？（课件涂色）接下来几个数会涂吗？拿出水彩笔，没有就用铅笔涂。 同桌互相检查，（课件涂色）他如果全对，你伸出大拇指表扬他！ 流程8：完成“想想做做”第3题 师：这道题要求我们看图写数，大家要注意两点：一要数仔细有几个，写对数，二是我们要比一比谁的数字写得最好看。 小组内检查评比，最好的得3颗星，比较好的得2颗星，写对但字不够好的得1颗星，写错的不得星。 流程9：想想做做第4题 师：课件出示拿出1到5这些卡片，排一排，出示答案。 流程9：智慧岛 师：咱们一起登上智慧岛吧！（幻灯出示）找规律接着画 流程10：总结提升 这节课我们认识了哪几个数？一起读一读。在我们的身上藏着1、2、3、4、5呢！比如1个喜欢思考的脑袋，还有？找找看。 下课后在学校、家里找一找哪些物体的个数是1个、2个、3个、4个、5个的，说给同学或爸爸妈妈听。我们还学会了怎样把数写好看，回家后让爸爸妈妈买一本“日”字格的本子，每天都练习写数字，多多练习你一定会写得很好看的！加油哦！ 备注：