西南交通大学土木工程专业卓越工程师培养方案.docVIP

本科卓越工程师教育培养计划专业规范 （土木工程专业） 二○一一年十月 一、土木工程专业的学科基础 1 （一）土木工程专业的主干学科 1 （二）土木工程专业的相关学科介绍 1 （三） 土木工程主干学科方法论 2 二、土木工程专业本科卓越工程师培养目标 3 三、土木工程专业本科卓越工程师培养标准 3 四、知识能力体系及标准实现矩阵 5 （一）知识能力体系 5 （二）本科卓越工程师课程体系 18 （三）土木工程专业卓越工程师培养标准实现矩阵 20 五、卓越工程师企业学习阶段培养方案 35 （一）培养目标 35 （二）培养标准 36 （三）培养模式 38 （四）企业学习阶段的具体安排、主要内容及基本要求 38 （五）工程实践条件 45 （六）师资配置 48 （七）工程实践认证标准及认证方式 49 （八）合作企业及工程实践基地一览表 50 六、本专业的基本教学条件 55 （一）专业教师基本情况 55 （二）教材 57 (三)图书资料 59 (四)实验条件 59 (五)实习基地 62 (六)教学经费 63 七、质量保证体系 63 八、本专业规范制定的主要参考指标 70 （一）学制、学习年限与学位 70 （二）毕业学分要求 70 一、土木工程专业的学科基础 （一）土木工程专业的主干学科 土木工程是建筑、岩土、地下建筑、铁路、道路、桥梁、隧道、矿山建筑、港口、机场等工程的统称，其内涵为用各种建筑材料修建上述工程时的生产活动和相关的工程技术，包括规划、勘测、设计、施工、维修、管理等。 土木工程的主要工程对象为建筑工程、桥梁工程、隧道工程、地下建筑、铁道工程、道路工程、岩土工程、市政工程、港口工程和机场工程等。 土木工程专业涉及土木工程、交通运输工程和水利工程等一级学科，专业的学科基础包括桥梁与隧道工程、结构工程、岩土工程防灾减灾与防护工程市政工程高新科技的高度发展与急剧变革使工程较之年代发生了巨大的变化。以信息科技（主要包含微电子、计算机、通讯科技）为代表的高新科技向行业的渗透，使得现代，今天的工程比以往任何时候更紧密地依赖诸如等各门学科及其最新成就。正因为有了以上变化，现代工程越多体现着知识经济的特征，人才的作用越来越大，对人才的要求越来越高，对高素质人才的培养与训练越来越迫切。以上这些变化，使得社会对类高素质人才的需求也随之变化：高校毕业生的知识结构由较专、较深、适应性差向较通用、较广泛、适应性强方向转化； 创新能力亟待加强，社会责任感更需要增重。专业的人才不仅服务于部门，而且还能以专业知识作为基础，在进一步学习有关专业知识后，成为其他有关部门的重要力量。现代社会需要大量的人才，他们应具备相应专业的业务基础、较宽领域的基本知识、创新设计与实践能力，特别是要有较高的全面素质，这也是工程教学改革所要达到的目的。方法论是认识世界和改造世界的根本方法正确的科学方法论是构建知识体系必不可少的要素。它不仅能把零散的科学知识构建成宏伟的知识大厦而且能提高人们的认识能力与认识水平21世纪以后，科学技术发展日益加快，经济全球化的特点更加明显，人类面临的资源、环境以及伦理道德等方面的问题也比以往更加严重，这些都对工程教育提出了更多更高的要求，需要在土木工程专业教育的全过程中，建立科学方法论和工程方法论理念，培养学生的现代工程思维及工程设计知识体系。 科学方法论在土木工程专业教育领域的应用，主要是基于辨证唯物法的基本原理，厘清观察与实验、理论与实践、归纳与演绎、类推与概括、假说与理论、确定性与不确定性、系统与结构、结构与功能、系统与要素、规律与预测、科学事实与因果性解释等等的关系；同时，在应用方法论时，把工学领域的研究方法与理学、管理学、经济学、法学等的研究方法相联系，侧重于工学与管理学的研究方法。 工程方法论在土木工程专业教育领域的应用，主要是基于工程哲学的核心思想，构建出科学－技术－工程三者之间的辩证关系，建立土木工程专业领域的“系统工程方法论”，建立“以人为本”和“可持续发展”的基本工程理念。 基于科学方法论和工程方法论，土木工程主干学科的课程体系不再单纯追求某一学科方向知识的系统性和完整性，更加强调知识体系的综合性和完整性，突破传统的学科知识结构和学科间的界限，注重学生对科技体系的把握和工程思维方式的培养，注重工程类复合型人才的培养。 二、土木工程专业本科卓越工程师培养目标 本专业确立“宽基础、强专业、重实践、善沟通、求创新”的人才培养模式，树立“面向工业界、面向未来、面向世界”的工程教育理念，以社会需求为导向，以实际工程为背景，以工程技术为主线，着力提高学生的创新意识、工程素质和工程实践能力，培养学生掌握铁路、城市轨道交通、房屋建筑、道路、桥梁、隧道、机场与港口等各类工程项目的规划、勘测、设计、施工、维护与管理所需的系统化知识与工具，和从事土木工