高中新课程数位教材研发与数位学习.pptVIP

* 澎南二區94年度高中職社區化特色發展計畫 台南二中? 蔡崇信 一、前言 二、計畫目標 三、計畫內容 四、執行成效 五、結論與建議 隨著網際網路的蓬勃發展，「數位學習」(e-Learning)在企業教育訓練與各級教育之應用已蔚為風潮 數位學習其不受時空限制，隨時隨地可學習，以及數位學習內容的「共通性」與「可重覆使用」特性 愈來愈多高中運用數位學習進行資訊融入教教學、重修教學及社區化合作跨校開課等課程。 然而學校在導入數位學習課程前，如果沒有做好評估與規劃，其結果將乏善可陳。 數位學習如全交由學生自我學習，則容易造成負荷過重、學習動機缺乏誘因、學習過程中迷失方向等問題。 播放教學CD，缺乏互動，且其可攜性不佳。目前VOD較常用於英聽、英會等課程 一般學科則受限於光碟製作技術，大多使用業界開發教材，較少融入學科教師教學經驗。 台師大物理教學示範實驗室提供很多模擬動畫，也可以輔助教師講解物理相關課程，然其編排屬主題單元式，並沒有依物理課程章節順序編排。 本研究擬設計以輔助教師教學為主的數位學習內容，搭配數位學習平台，實際運用於高中新課程教學，在經過教師的講解後，應可提高學生運用數位學習課程作課後複習的動機。 本計畫除善用合作學校之資訊、數學、物理、化學、與行政人力資源外，並與南一書局合作製作數位教材，同時本計畫將密切與「台灣師大教育研究中心」配合，將本計畫所研發之數位教材，藉由該中心所辦理高中新課程綱要研習推廣之，並將參加研習教師對於新課程所提建議，納入研發數位教材之參考。 1.研發高中數學、物理、化學新課程之「結構性數位學習內容」。 2.設計符合課程理論的數位學習架構。 3.使教師具備數位學習理念並善用數位學習之教學。 4.數位教材具備再利用(reuse)、再混合(remix)功能 5.評估此結構性數位學習內容對輔助教師教學的適切性。 6.針對數位學習教材及課程進行認證，以確保數位學習品質。 實施進度 成立「數位學習課程發展專案小組」 台南二中 計畫整合 家齊女中 數學科召集 台南一中 化學科召集 聖功女中 物理科召集 課程設計分工 課程設計分工 課程設計分工 訂定數位教材結構 1.網頁：教材綱要的連結 2.大多數為講義類型的形式 3.下載內容包含講義、測驗 （測驗卷類型、flash線上測驗）、投影片 4.若能利用ASP來製作，或許會有更好的效果。 簡報製作(連結) 網頁製作 10/comm/digilearning/math/web/mathindex.htm flash線上測驗 連結： 成果發表 連結： 訂定數位教材結構 1.化學實驗中常見錯誤，以影片方式呈現 2.化學實驗中各樣器皿、實驗器材的照片 3.化學實驗的示範影片 4.單元內容中包含內容、簡報、評量、進階學習。 簡報製作(連結) 網頁製作 10/comm/digilearning/che/chem-1.htm 實驗影片 連結： 成果發表 連結： 訂定數位教材結構 1.這學期預計內容為完成第八章。 2.以條列的方式列在網頁左方，各大概念中會有子概念的連結。 3.多以講義的形式呈現。 4.若能以圖形呈現，會多以圖片表示以利學生理解。 5.直接連結到網路上的相關媒體動畫。 6.計畫未來也可加入錄影方式呈現。 分為：文字（必）、圖片、動畫、影片、聲音 簡報製作(連結) 網頁製作 .tw/out/index.html 實驗影片 連結： 成果發表 連結： 社區整體績效與特色： 未達預期目標 6.針對數位學習教材及課程進行認證，以確保數位學習品質。 符合預期目標 5.評估此結構性數位學習內容對輔助教師教學的適切性。 符合預期目標 4.數位教材具備再利用(reuse)、再混合(remix)功能 符合預期目標 3.使教師具備數位學習理念並善用數位學習之教學。 符合預期目標 2.設計符合課程理論的數位學習架構。 符合預期目標 1.研發高中數學、物理、化學新課程之「結構性數位學習內容」。 數位學習教材及課程認證因教材內容之動畫與圖片涉及著作版權，而參與教師資訊能力有限，尚未達到教材全部自製，仍須努力 1.各出版社目前正因95暫綱新課程投入大量人力與物力製作數位教材，其品質遠超越本研究之預期，若能結合社區內堅強之師資與出版社之數位製作能力，產業機構的參與，必能達雙贏。 2.承辦人員之延續性(任期制)，應納入規範，避免中途人事更換而造成承辦業務之困擾，以利成效更趨完善。 3.教師運用科技媒體教學素養仍有待提升，如何培養教師願意使用，並正確使用科技媒體輔助教學希在未來計畫中加以改善。 *