苏教版科学五上《昼夜交替》.教学设计.docVIP

苏教版小学科学五年级上册《昼夜交替》教学设计 指导思想： 本节课注重培养小学生科学的情感态度和价值观，为达到把培养小学生的科学素养作为科学教育的重要目标精心设计每一个环节，将科学课所提倡的体验学习，自主探究学习的方式贯穿在整个教学中。 理论依据： 以小学科学课课程标准为依据，注重体验学习，培养小学生的科学素养。 生命科学领域教学内容与教学方法梳理： 教学内容： 苏教版小学科学五年级上册《昼夜交替》 教材分析： 本课教学主要是让学生了解昼夜的产生和变化的原因。主要教学内容有：一、从同一地区白天和黑夜的现象入手引发学生思维。二、通过模拟实验来了解昼夜的成因。三、推算昼夜区域和某地时间。四、列举历史上比较著名的昼夜成因观点，进行人类探索昼夜成因的科学史教育。 教学方法梳理： 教无定法，贵在得法，重在过程，根据科学学习要以探究为核心，科学课程应该具有开放性这一基本理念，针对《昼夜交替》这堂课，我采用“探究——研讨”的教学方法，通过让学生对昼夜交替的现象进行观察、研讨、推测假设、验证，以进一步研究昼夜交替产生的原因。从而让学生学到探究科学规律的本领。为了能使本课的教学目标得以落实，取得良好的教学效果，我还同时综合运用了实验法、演示法、讨论法等多种教学方法来组织课堂教学。 学情分析学生对周围的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲，学习科学应该是他们主动参与和能动的过程。五年级的学生虽然通过电视或书籍，大多数都已经知道地球在自转并且围绕太阳公转这一科学事实，但还没有足够的知识积淀和空间想象能力。从教材编写来看，引起昼夜交替现象有好几种可能，教材的目的就是让学生发挥最大的想象力，提出地球产生昼夜现象的多种假说，并通过模拟实验去验证，重演一次人类认识昼夜交替现象的过程，通过这样一个过程虽然最后还没有找到正确的解释，但学生在这个过程中明白了科学需要通过亲身经历科学探究，从而产生深刻的科学价值观。小皮球（乒乓球）、手电筒（蜡烛）、白纸、水彩笔、小组记录表。总结、延伸：（1）通过今天的学习，谈谈有什么收获？ （2）对于“地球上昼夜会不断地交替”这种自然现象，虽然有多种可能的解释，但合理的只有一种，要找到符合真实情况的解释我们需要更多的信息和证据，当我们获得的证据越多，我们就越可能对我们看到的现象做出更合理的解释，我们也就越接近真理。下节课我们将继续研究，同学们也可以查阅一下相关的资料，把你得资料带来我们一起交流。新课程改革倡导“立足过程，促进发展”的课程评价，所以，我特别关注学生参与的态度、关注学习的过程和方法、关注交流与合作、关注动手实践。在本节课我将采用灵活多样的评价方式： 1、在“推测假设”环节中采取教师评价、学生自评、互评。 2、在 “模拟实验”环节中采取小组评价。 3、在“汇报展示”环节中采取教师、学生对汇报者实验活动作出评价。 4、在“实验小结”环节中教师对学生进行综合性评价。 让学生在评价中学会实践和反思，学会发现自我、欣赏别人。昼夜交替现象 学生画的示意图地球不动，太阳绕着地球转；（顺时针转、逆时针转两种） 太阳不动，地球围着太阳转；（顺时针转、逆时针转两种） 地球围着太阳转，同时自转；（顺时针转、逆时针转两种） 太阳不动，地球自转（顺时针转、逆时针转两种） 昼夜交替实验记录表 ? 实验情况 能否解释昼夜交替 第一种 ? ? 第二种 ? ? 第三种 ? ? 第四种 ? ? …… ? ? 各小组汇报、展示一下你们的实验