利用现代教育技术在生物教学中培养学生的非智力因素.pdfVIP

1LCHN叫00YlNFORMATl0N 。科教平台 利用现代教育技术在生物教学中培养学生的非智力因素 王建强 (连云港市海州实验中学 江苏连云港 222023) 摘 要：在生物学教学中，运用现代教育技术手段，培养学生的非智力因素，从而激发学生的学习动机、学习兴趣，培养学习情 感、学习意志和良好的性格，提高教学效果。 关键词：生物学教学 非智力因素 现代教育技术 中图分类号：G642 文献标识码：A 02 教学实践证明，注意发展学生的非智力心 要的内部状态，是行为的直接原因和内部动 新奇的事物比静止的常见的事物更具有吸引 理素质，可使教学质量得到提高。非智力因 力。所以要激发学生的动机，就得满足某种 力，色彩鲜艳、形象具体的实物标本、展示 素是相对智力因素而言的，智力因素是人们在 需要，按照马斯洛的需要层次说，需要有生理 生命活动、深化书本理论的多媒体课件，均 认识活动中形成的稳定的心理特征，包括观察 需要、爱的需要，安全需要、受尊重的需 能使学生产生新鲜感和美感，从而积极主动地 力、记忆力、想象力、思维力、创造力 要、自我实现的需要，而自我实现的需要是 学习。多媒体计算机进一步把电视机所具有 等；非智力因素是指不直接参与认识过程， 最终的需要。在生物学的教学中，必须让学 的视听合一功能与计算机的交互功能结合在 但又对认识过程起制约作用的动机、兴趣、 生产生强烈的自我实现的需要，树立一种理 一起，产生出一种新的图文并茂的、丰富多 情感、意志和性格等五因素，包括成就动 想。教师要充分利用现代教育技术媒体，努 彩的人机交互方式，而且可以立即反馈。这 机、求知欲、学习热情、责任心、义务 力采取行之有效的方法，使学生明确学习目 样一种交互方式对于教学过程具有重要意义， 感、荣誉感、自信心、自尊心、好胜心、 的。利用现代教育技术为学生提供大量的生 它能够有效地激发学生的学习兴趣，使学生产 自制性、坚持性、独立性等。学生的学习 物学资源，让学生领略生物学的科学价值。 生强烈的学习欲望。例如在多媒体教学中当 过程是智力因素和非智力因素共同参与的过 所有这些资源都是传统教学无法提供的。例 学生看到猪笼草展开叶子将小虫牢牢“抓” 程，在此过程中，非智力因素始终起着动力、 如我们在自然保护内容的教学中，利用媒体课 进去时，个个惊叹不已，当看到树木里小猴巧 定向、引导、维持和加强的作用。心理学 件能够跨越时空的特点，介绍我国幅员辽阔， 妙地用尾巴缠绕在枝干上，不至于掉下时，个 研究表明，较好的非智力因素可使智力一般的 地形复杂，有着丰富的野生动植物资源，仅高 个拍手叫妙。通过现代教育技术媒体能够激 学生进入优秀成绩的行列。由此说明，要提 等植物就有3万多种，鱼类占地世界种数的 发学生热爱生物、学习生物学的兴趣。大量 高生物学教学质量，不仅要发展学生的智力因 lO％左右。还有世界特有的珍贵的动植物，都 实践证明，利用现代教育技术可以为教学创造 素，而且还必须对学生非智力因素培养加以重 是我们祖国的宝贵财富，但由于过去开发利用 生动形象的情境，以及一个个引人深思的问题 视。传统的以教师为中心的生物学的教学模 不合理，使这些宝贵资源遭到r严重的破坏， 情境等等都能激发学生参与学习的欲望。 式，扼杀了生物学的趣味性，使得学生在学习 许多珍贵的野生动植物资源正处于绝灭边缘， 中觉得学习生物学枯燥无味，没有兴趣，导致 使同学们即为我国资源的丰富而赞叹，又为动 4利用现代教育技术媒体，培养学生的情感 学习缺乏动机、热情、意志等。在当今信 植物遭破坏而惋惜，并且明确表示要努力 情感是人们对客观事物的态度，反应 息化的时代，必须利用现代化的教学手段，让 “保护环境，保护祖国的财富”。同时指出， 了客观事物与人的需要之间的关系。积极 学生感觉到生物学的美，以及在现代社会的作 现代好多高科技产品是仿生学的结晶，是生物 的情感对学生的认知