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第21卷 黔 南 民 族 医 专 学 报 第l期 医学微生物和免疫学教学体会 姚文象 (黔南民族医学高等专科学校贵州都匀558003) 【关键词】 医学微生物学；免疫学；教学； 专科 【中图分类号】G642．4【文献标识码】B 【文章编号】1008—4983(2008)oI一0058—03 随着生物医学模式向生物学一心理学一社会 生物学内容零散，易懂，但易混淆，基于以上特 医学模式的转变，各高等院校进行了全面的教学 点使得学生在学习过程中觉得困难重重。 改革。专科层次的高等职业医学教育与其他层次 2对教材进行适当处理以利于学生理解和掌握 的医学教育相比有其自身的特点。就医学微生物 微免学知识 和免疫学(以下简称微免学)课程而言，在医 2．1 为了便于理解，适当调整授课秩序针对 学教育中占有非常重要的地位，严格地说微免学 我校是地处少数民族地区的专科学校，学生起点 应该属于两门基础医学主干课程，医学微生物学 稍低，以前与临床接触的机会较少，在校学习时 是研究与医学有关的病原微生物，其研究范围 间短，临床医学、全科医学专业微免学总学时约 广，并与其他很多学科联系紧密；而现代免疫学 有80个学时，如何充分利用好有限的学时数将 的发展非常迅速，新的研究成果层出不穷。在教 微免学的重点内容教授给学生是一个值得探讨的 学过程中学生普遍反映微免学抽象难懂、枯燥乏 问题。基于上述微免学学科特点，若一开始就讲 味，如何根据教学目标和教学对象特点上好本门 授免疫学的内容(专科教材第一篇就是医学免 课程，提高教学质量，使学生全面、牢固地掌握 疫学基础)，学生往往很难接受并且完全消化吸 微免学知识，笔者在此谈谈几点体会。 收，所以我们在教学中适当调整了授课秩序，先 l 加强绪论部分学习。充分介绍学科特点 介绍细菌总论，让学生掌握了细菌的结构、细菌 绪论是学生接触新学科的第一课，教师对第 的感染等知识，奠定了一定的基础后再介绍医学 一课的介绍直接影响到学生的学习兴趣。通常情 免疫学，这样从简到难，便于学生理解、掌握。 况下这部分的内容往往容易被忽略，但在我校使 例如：在讲医学上重要的Ag这一节时提到病原 用的卫生部规划专科教材中绪论部分就有需要学 微生物(最常见的就是细菌)及其代谢产物， 生掌握的知识点(例如：现代免疫的概念及免 如果事先没有介绍过细菌总论，学生就会不知道 疫的生理功能)，在课堂教学中着重强调这一 什么是H—Ag、0一Ag、内毒素、外毒素，不利 点，吸引学生的注意力。由此学生在初次接触到 于课堂教学的开展。 免疫学时会感觉到抽象、难理解，教师要用通俗 2．2循序渐进，突出重点、难点微免学是基 易懂的语言把复杂的免疫学现象给学生解释清 础医学的主干课，与传染病学、分子生物学、临 楚，这就需要长期的经验积累。通过对微免学发 床医学等很多学科紧密联系，许多专业都要学 展史的介绍，让学生知道为什么在专科教材中将 它，而不同的医学专业定位是不一样的，导致了 免疫学与微生物学合二为一；在有限的时间内要 授课内容的侧重点会有所差异。例如：微生物学 学习众多常见病原菌的特征、致病性与免疫性、 各论部分的教学，临床医学专业主要掌握常见病 检查及防治原则；新型病原与新型传染病、疾病 原菌的致病性、免疫性及防治原则；临床检验专 谱的改变、新疫苗、诊疗法等新问题的研究，可 业则主要掌握病原菌的主要生物学性状及微生物 激发学生的求知欲，增强学生的使命感和紧迫