教研室主任：王鹏飞.doc

教研室主任：王鹏飞 有一些东西，虽然常挂在嘴边，但未必都能了解其确切的含义。“总结”一词就是如此。 　　查一查词典不就全明白了吗？《现代汉语词典》（中国社会科学院语言研究所词典编辑室编，修订本）上是这样说的，有两条：①把一阶段内工作、学习或思想中的各种经验或情况分析研究，作出有指导性的结论。②指总结后概括出来的结论。看!用“结论”说明“总结”。可什么是“结论”呢？只能再用“总结”去说明了。这不是同语反复吗？实际上，这本权威的词典并没有给“总结”一词一个明确的诠释。 　　就“总结”一词的通常使用情况来看，其本意有二，例如，思想总结和总结思想。思想总结，是把总结当成名词，总结思想则是把总结当成动词。《现代汉语词典》上所说的两条词义，正好一个是名词（即什么是总结），一个是动词（即怎样总结），这是无可非议的。但在实践中，总结的根本目的在于应用之指导思想工作，即为什么要总结的问题。三个方面的涵义：一方面是什么是总结？其次是怎样总结？第三是为什么总结？ 什么是总结、怎样总结以及为什么要总结，如果不把这三个问题清楚，们就不可能自觉地应用总结这个方法去学习，当然就更不可能形成总结的习惯了。任何事情只有用较高的观点去审视才能看清它的本质。总结的重要性正在这里 “总结”者，认识方法和学习方法之母也。　　牛顿定律是牛顿的总结。 　　达尔文的进化论是达尔文的总结。 　　马克思的共产主义学说是马克思的总结。 　　鲁迅《阿Q正传》中的典型人物阿Q，是鲁迅观察了众多人生之后的总结。 人类的进步与发展,唯有不断总结。事实上，总结可以创新，总结可以发明，总结可以推陈出新，总结可以进到一个更高的层次。各门学科的理论，大都是用总结的方法得到的。 把思考联系起来，　　 前言 1