新课程改革背景下的班级管理策略.doc

新课程改革背景下的班级管理策略 【摘要】随着新课程改革理念在职业学校的教学工作中的不断深入，作为教学教育活动主体的班级，其建设质量的好坏，对学生全面健康的发展，对完成学校教育和教学的各项任务都起着至关重要的作用。因此，新课程改革渗入职业学校的班级管理中已显得迫在眉睫。本文就职业学校的班级管理问题进行了探讨。 【关键词】新课改 中等职校 班级 管理 一、引言 班级是学校进行教育、教学活动的基本单位，班级是学校教育教学的基本单位,班级管理的好坏直接取决于班主任的管理理念与方法。传统的教育理论把班主任定义为班集体的组织者、教育者和领导者，对于前二者不存在什么疑议，随着对新课程理念的不断深入学习和理解，对于班主任“领导者”这一角色，我产生了困惑。作为“领导者”，与学生之间形成的是领导与被领导的关系，容易形成师权至上，导致师生之间地位的不平等，容易使教师忽略一个个鲜活的灵魂，在班级从经验出发，给班级抹上浓浓的个人色彩，从而扼杀学生的个性前苏联教育家苏霍姆林斯基说:“真正的教育是自我教育。”因此学生自己管理自己,才是真正的班级管理才有助于培养学生的综合素质。在提倡创新教育、积极推行新课程改革的今天更迫切需要班主任较好实施人性化管理给学生创建一个全面发展的空间。班主任在新，班主任不再是班级的领导者，班主任应尽快完成角色的转换。在班级建设之初是班级管理模式的设计者，当班级管理基本成型之后，就应当把更多的精力投入到对的培养上去，这时，班主任就应当是导师、大朋友，应该用自己的人生阅历，指导他们如何进行管理，特别是如何协调人际关系。其次，对于小组成员在管理中出现的问题进行协调，这时班主任又应该是协调员。再次，是做好后进生的转化工作，让他们重新回到集体前进的道路上，这时班主任又应该是孩子王。要做好新时期的班级管理工作，做一个合格的班主任，必须努力去学习，不断提高自身的管理水平和能力。一要向书本去学，学习新的教育思想、现代教育理论、科学的管理方法和手段，以及管理艺术；二要向同行去学，要经常向管理有方、管理有道、管理有成效的优秀班主任学习；同他们互相切磋、互相交流、取长补短；三要干中学、学中干，现代社会日新月异，班主任工作不断会有新的内容，也会随时产生新的问题，作为班主任就应在工作中不断地学习，在总结经验教训的基础上，不断地改进完善，以适应其工作的需要和提高工作的效率与质量。保姆管理不再适应当今的社会，放权于孩子，相信他们的能力，让他们在自我管理、自我教育中成长，这是现代教育新观念的体现。按学生情况进行由学生自荐互荐的形式确定每一个小组都是一个小团队，由小组成员经过讨论，民主协商，明确每名同学在小组管理中的职责，每周轮换，这样让每一个同学都参与到管理之中，每周体验一种新的责任和义务，并且学生可以在前任工作的基础上，通过自己的观察、体验、思考，进行扬弃，使学生的主动性、创造性在学习管理的过程中发挥出来；在学习过程中，小组内部成员分工协作，课前搜集整理学习材料并进行整合，课堂上积极展开讨论，交流自己在学习过程中的新发现，课后督促小组成员完成学习任务。乐于与他人打交道，是培养人的亲和力的基础和责任感，通过强化这种小组的内部管理，让学生不再感到自己是孤立的学习者，而是愿意与同伴一起合作学习，与人分享学习与生活中的失败与成功的体验，培养了学生的团队合作品质，增强了他们对工作对学习的责任感。班级规范的制定应该民主，充分的让学生参与，结合班集体的目标以及班级中存在的不良现象提出要求，同时，班级规范的内容应该包括对学生的和对老师的要求，以体现师生之间的平等关系，在具体条文上应该以提倡为主，惩罚性措施为辅。在形式上采用小组讨论，班长汇总，班主任润色。班级规范一经制定，即须严格执行，体现班规面前，人人平等的理念。在班级规范的遵守上，班主任更应该以身作则管理上要有法，处理问题要得法，遇到问题要积极想办法，解决问题要依法，即必须遵守国家的宪法和法律、各类教育行政法规、学生行为规范和学生守则、校纪班规等。在处理具体闻题时，应因时、因地、因性别和性格的差异，采取适合各自情况且行之有效的不同方法，要具体问题具体解决。要运用教育学、心理学、管理学等原理、方法和手段去管理班级、去处理班级管理工作中的问题和矛盾。总之，要注重处理问题的效果，要注重方法的运用和效果取得的和谐统一。每月进行一次小组之间的竞争评比，根据班级实际情况和班级目标灵活设定学习之星、卫生之星、纪律之星等。由小组推荐一人上台进行演讲，实事求是地总结本小组在一个月里的各方面的情况，各小组根据演讲，综合打分，评出本月最佳，给予奖励。这种制度实际上是把班级每个组、每个人推进了一个竞争的氛围里。小组与小组在竞争，同桌在竞争，每个人都在竞争。在竞争中，小组内部成员之间团结班集体的凝聚力增强开好班会课班会课给学生提供一个相互