时间（一度设计）.doc

时间(一度设计) 陆家宅小学 仇庆玲 教学内容：几时和几时半 教学目标：1、对时间单位的认识：日（天）、小时。 对计时仪器钟、表的认识。 关系探索：持续时间段与时刻的区别（数目与序数）。 教学重点：钟面的认识（几时、几时半） 教学难点：第二时间段的认识 教具、学具：各类钟、表，模型钟 教学过程： 引入 师：小朋友，你们知道什么是白天和黑夜吗？ 白天就是指从天亮开始到天黑的这一段时间，叫白天，它与黑夜相对。古时候的人们因为没有钟，所以人们是从太阳的变化中知道时间的。今天我们就来认识时间。 （出示课题：时间） （出示情景图）问：①仔细观察，并对照表中的时间，看看大公鸡是什么时候叫？太阳升起又是什么时候？你是怎么知道的？ ②一天有几小时? 中午12时后面的1时又称为几时？为什么？ 认识钟面 师：钟面上的时间是怎么看的呢？又是怎么读的呢？现在，我们来看看小胖一天是怎么安排的？（拿出模型钟来演示小胖一天的活动，并一一列举出来） 问： 时候小胖起床？几点小胖吃早餐？……？ 进一步构建“钟”的概念 拿出自己做的模型钟，师说时间，小朋友把钟拨好。（完成64页第2题） 师：（拿出刻度钟）有的钟面不是用数字标出的，而是用刻度线来标出的。 掌握持续时间 问：小胖是1时半看的电视，看了1小时后，现在又是什么时间？（在钟面上演示，注意时针的变化。） 师：时针在钟面的边圈上移动了一格，从1移到了2，我们就可以说时间过了1小时，也就是1时半的1小时后是2时半。 问：如果看了2小时后，又是什么时间呢？在钟面上应该怎样移动呢？ 完成练习：填表 现在 1时半 4时半 5时半 7时半 11时 2小时后 3时半 师；我们也可以倒过来推算，现在是5时半，3小时前是什么时间呢？（钟面演示），观察时针的变化。 填表 3小时前 2时半 现在 5时半 6时半 9时 10时半 12时 小结：时针向下移动几格，就说明过了几个小时；时针向上移动，说明就是几小时前。 第二时间段的认识 1.师：看书第64页第5题，看图说说小巧下午起在做什么？ 汇报 问：14时的短针指在“2”上，为什么？（小组讨论） 师：中午12时到晚上24时，这个时间段在钟面上的短针走过的仍是0到12，12时到24时是一天中的第二个时间段。知道了这一点，下面我们来看时间画钟面，（先画短针，再画长针） 2.第64页第7题，小组合作完成。 总结： 课后反思: 本节课我在教学中利用与学生生活有密切联系的时刻和场景，如小胖早晨起床，上学，做操，上课，休息等，通过电脑演示，即训练学生看钟点，可以结合学生实际对学生进行珍惜时间，合理支配时间的教育，体会到持续时间段与时刻的区别，同时通过学生动手拨钟操作，帮助学生对钟的具体认识。 不足之处: 几时的认识学生不会存在太多的困难，可以在几个具体的例子后，让学生自己总结读表示几时的钟面的方法。这里要重点纠正学生关于时间的读法，大多数学生由于生活经验，喜欢读几点钟，要注意纠正。在练习活动中要注意讲解顺时针转动的方向。 几时半的认识是学生这节课学习的难点。要花一定的时间重点讲解。可以让学生自己讨论交流，总结一些自己的方法。其中学生比较容易混淆的是11时半、12时半、1时半三个时刻。在练习活动中，对于所拨的时针的位置不必非常精确。 (二度设计) 教学内容 几时和几时半 教学 目标 知识：能用日、天、小时来表示时间。初步认识钟面，并学会读几时和几时半。初步学会运用24时记时法。 能力：在学习的过程中，培养学生勤于思考、善于思考的学习习惯和数学语言的表达能力。培养学生解决实际问题的能力。 情感:1、使学生在实际生活背景中，认识钟面，体验学习的愉悦。 2、让学生体会时间在实际生活中的运用。 教学重点 学会读几时和几时半。 教学难点 几时半的读法、24时计时法的运用。 教 学 过 程 教学环节 教 师 活 动 第一课时 （一）创设情境，激发兴趣 1、猜谜语引入时钟 谜语：哥哥和弟弟，天天比赛跑。哥哥跑得慢，弟弟跑得快。哥哥跑一格，弟弟跑一圈。（猜一个生活用品） 2、师生谈话：时钟可以告诉我们什么？时钟对我们的生活有什么帮助？ 你知道有关哪些关于时间的知识。 揭示课题：时间 （二）认识钟面 1、出示钟面，学生的观察，小组讨论从钟面上看到了什么。 2、汇报结果，钟面的组成。 时针（短针）、分针（长针）、1——12十二个数字。 学生汇报是，教师可在钟面上重点显示。 3、练习活动：在一个不完整的钟面上加上数字，并根据要求给时针、分针涂上相应的颜色。 （三）认识几时 1、出示表示1时、5时、8时的钟面。