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不断追求 乐于研究 --教师成长应具备的素质 教师是教育之本，是学校发展的第一生产力。一名教师走上工作岗位在专业化成长过程中一般要经过“职初教师”“经验型教师”“研究型教师（高端教师）”三个发展阶段。从职初教师到经验型教师容易，只要努力工作，虚心向同行学习，不断积累、不断改进就能达到；但从经验型教师到高端教师较难。高端教师是将师德修养和教育教学能力融为一体，具有自己教学特色的教师，是“师德的表率，育人的模范，教学的专家。”上海优秀的特级教师、特级校长虽然各具特色，但“不断追求，乐于研究”是他们共同的特点。要做到不断追求，乐于研究，我体会应从以下方面着手： 一、乐于学习 我们生活在一个指数增长的时代。著名的PPT“你知道吗？（2009年版）”提到：“现在一年全世界所产生的信息量超过了人类过去五千年信息的总和，新的科学技术知识大约每2年翻一番。大学生学到第三年时，第一年所学到的东西已全部过时了。2010年以后人类知识每过72小时翻一番。”美国教育部长雷利指出：“2010年最热门的10种工作岗位，在2004年还根本不存在。我们要让学生准备毕业后投入现在还不存在的工作，使用现在还没有发明出来的技术，解决现在还根本不知道的问题。” 新课程改革，其灵魂就是把课堂交给学生，增加学生自主探究、自由发展的空间，教师不仅要传授知识，而且要教给学生获取知识的方法和技能，教给学生学会处理海量信息，学会进行全球交流，懂得如何自我导向学习。与传统的应试教育比较，教育的功能发生了改变，教师的角色发生了转变。作为教师就要转变观念，不断学习新知识，掌握新技术。通过学习获得源源不断的活水、长流水。适应时代发展的要求。 学习的内容丰富多彩。不仅要学习本学科知识，还要学习相关学科知识、教育理论知识、教学实践知识、现代教育技术知识和技能。 学习的方式多种多样。可以向书本学，向专家学，向同行学，向学生学，从广播电视中学，从实践活动中学，从互联网中学，从继续教育中学。 人生没有彩排，天天都是直播。我们只有坚持不断学习，才能跟上历史发展的步伐，勇立潮头，与时代合拍。才能在教育的新形势下有“崭新的教育理念，高尚的师德修养，渊博的专业知识，丰厚的文化底蕴，科学的教学方法，精巧的教学艺术，娴熟的操作技术，较高的科研能力，宝贵的合作精神，强烈的创新意识。”才能逐步成长为高端教师。 二、惯于思考 学习要进行思考，学习加进了思考，才会有所发现，有所发明，有所创造，有所前进。工作需要反思，工作有了反思，才能不断总结经验，发现不足，克服缺点，不断进步。教师成长过程中，经常反思，学习别人的经验，联想自己的做法，加进自己的思考，就可能迸发出智慧的火花，就可能形成自己的观点，就可能创造出自己新的做法。 看到别人一篇文章，加以思考，可能会想到，自己哪一点与他的一样，哪一点不如他，哪一点比他好？如把他的那一点加以改进，可能会更好。 看到别的学科的论文，可以思考在自己的学科哪个部分能用到他的方法？ 听了别人的课，要从教材处理、重难点把握与突破、教法选择、多媒体运用、学法指导、板书设计、作业、教态、引课、过渡、双边活动、实验操作、提问方式、问题设计等方面想到自己在课堂上要学习他的哪一点，吸收他的哪一点，改进他的哪一点，完善他的哪一点？ 看到一则新闻可思考他能否用在自己的班主任工作中，能否用在自己的教学中。 上完一节课，从问题设计、时间分配、课堂组织、学生活动、媒体运用、语言表达、教学效果、个人感想等方面进行反思，寻找瑕疵，进行改进。久而久之，会使自己的课堂从“功利课堂”变成“审美课堂”，变成展示充满活力和魅力的教学艺术的神圣殿堂，变成“真、善、美”和谐统一的整合场所，变成“知、情、意”多向交流的互动系统。叶澜教授说：“一个教师写一辈子教案难以成为名师,但如果写三年反思则有可能成为名师。”“你不上课，就不是个教师；你不搞科研，就不是好教师。……教学没有科研做底子，就是一个没有观点的教育，没有灵魂的教育。” 五、敢于创新 “创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”教育教学本身就是一项创造性活动。要培养创新型人才，教师首先要富有创新精神，具有创新意识和创造能力。树立“没有最好，只有更好”的信念，不满足现状，不迷信前人和权威，有自己独立的见解。敢于对前人得出的结论或大多数人公认的做法提出怀疑，对自己提出的目标执着追求。不断进行观念创新、知识创新、方法创新。随时分析自己、同行和学生，调整自己的工作行为。通过不断创新，做到推陈出新。从而在教学中保持“人无我有，信息领先；人有我优，方法领先；人优我实，质量领先；人实我特，观念领先。” 如在课堂教学中的创新要想法设法创设“宽松和谐”的氛围，培养“人人善问”的习惯，激发“人人求新”的欲望，提供“人人动手”的机会，给予“人人成功”的条件。尽量做到：能让学生观察