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zHoNGGUoYEJIIIAoYU 基于AMOS软件的专用车辆课程教学分析 肖成勇 单长征 石博强 (北京科技大学机械工程学院，北京 100083) 摘 要 ：介绍了AMOS软件及结构方程模型基本原理 ，并根据在专用车辆的教学实践，建立 了关于 标准掌握程度与课程综合学习效果之间的结构方程模型。分析了标准在课程教学中的重要性。通 过分析模型，得出标准的掌握程度对课程综合效果有着显著的影响。 关键词：AMOS；专用车辆 ；教学分析 基金项 目：北京科技大学2012年度校教育教学改革与研究项 目(JYXM2012) 随着中国工业化与城镇化的同步加速，专用汽 模型。AMOS是一种容易使用的可视化模块软件，只 车市场将保持高位需求。国家为促进汽车产业更快、 要使用其提供的工具箱中图像钮便可以快速绘制 更好发展，陆续出台了各项政策与标准法规，这些标 SEM 图形 ，浏览估计模型图，评估模型适配与参考 准法规为专用汽车产业的发展创造了条件。同时，为 修正指标，输出最佳模型 11『。 了适应市场和企业需要，越来越多的学校开设了专 结构方程模型是一种建立、估计和检验因果关 用车辆课程。然而，目前开设的一些专用车辆课程往 系模型的方法。结构方程模型中既可能含有可观测 往忽视了标准的重要性，一些设计理念往往无法适 的观察变量，也可能包含无法直接观测的潜在变量。 应企业的具体要求。 潜在变量是观察变量间所形成的特质或抽象概念 ， 在专用车辆课程教学过程中，以国家和行业各 此特质或抽象概念无法直接测量而要 由观察变量测 种标准为主线，使学生在掌握专用车辆相关知识的 得的数据资料来反映。结构方程模型又可分为结构 同时，能够利用相关标准理解专用车辆的设计，并利 模型和测量模型。结构模型反映潜变量之间的结构 用 AMOS软件建立结构方程模型分析了标准对于 关系，测量模型描述潜变量与显变量之间的关系2[-31。 专用车辆课程综合效果的作用。 AMOS是 AnalysisofMomentStructures(矩结构 一 、 结构方程模型中变量确定 分析)的简称 ，能验证各式结构模型、不同路径分析 在该结构方程模型中，设定了标准掌握程度、课 表 1．各个变量之间关系 潜变量 观察变量 观察变量描述 X1 第 1次小测试成绩 标准掌握程度 X2 第2次小测试成绩 X3 第3次小测试成绩 Y1 期末考试概念类题 目成绩 Y2 平时成绩 Y3 期末考试综合类题 目成绩 课程综合效果 Y4 课堂报告成绩 Y5 教师总体评价 第 18页 中国冶金教育 2014年第5期 程综合学习效果两个潜在变量，每个潜在变量都有 合学习效果并不全面，因此，从试卷内容着手，从不同 若干个观察变量来估计。结合实际调查数据，得到各 方面反映课程学习效果。期末考试概念类题 目考察的 个潜在变量和观察变量之间关系，见表 1。 是学生对于专用车辆标准的掌握和理解，期末考试综 合类题 目考察了学生对于专用车