正确的对待问题儿童.doc

正确的对待问题儿童 湖北省武穴市实验小学 张湘君 我所在的班级有这样一位学生，他是学校一位教师子弟，他是一位脑袋十分聪明的孩子。唱歌、画画、跑步、小制作等他在众多学生中出类拔萃，但他有最令人头疼的问题：喜欢攻击他人，从一年级到四年，告他状的小朋友家长比比皆是，有的孩子还因为他而调班，带班老师常为此事忙得焦头烂额，受尽委屈。他父母也是恨铁不成钢哦，不是提着礼物上门道歉，就是在家对他棍棒相见啊！几年来，随着年龄的增长，攻击他人的习惯一直没改掉。 直到去年我今年暑期，我参加了阳光教育学院的班主任高级研修班的培训，听了北师大的田国秀教授的建议后，我才豁然开朗，终于明白孩子的问题来源于家庭问题。他需要大家一起来帮助他。 我班中这个攻击很强的学生攻击他人的习惯是小时在农村受人误导，一些大人总逗弄他“去打爷爷，去打爷爷！”另外与他一同生活的表弟性格较软弱，成为了他被欺负对象。表弟以哭告状，家长处理问题时过于简单粗暴，不问青红皂白就惩罚他。他心生怨恨，所以又接着报复，久而久之，攻击他人的问题就越来越明显。再加上他妈妈是小时幼儿园教师，这又无形助长了他的攻击性。 如何正确对待这个问题呢？ 根据北师大田教授的样指导我是这样来解决问题的。“不要陷入孩子的圈套”。首先弄明白：他攻击他人是什么目的呢？然后再对症下药。其次不要给孩子贴负面的、消极的标签。作为老师你要让大家所有的学生和家长都知道：孩子成长过程中必定有很多的问题，不要不解决问题，一味强调问题，大家要给孩子有利的成长环境，否则，这样适得其反。接着你应多在大家面前为他树立优秀的形象。最后一点还要告诉家长：处理孩子问题时不要简单粗暴，要弄清事情的原委，进行正面的引导。 就这样我进行3个月的实验，发现孩子的确进步了，但又一次做操时，他还是克制不住自己攻击了一下同学，那个同学又打了小报告，当然老师批评了他，可他不服气进行变本加厉的报复。结果家长又来告状，甚至旁敲侧击地说老师溺爱了那个孩子。后来我找到那个孩子，将从国培学习中学到的学会宣泄告诉他，并在班级中常表扬他学习进步，渐渐地他攻击他人的次数减少了，复习期间十分积极，一次测验竟考了全班第6名呢！ 渴望关爱的心 张友梅 放学后，我没有立刻回家，依然守在学校的门口。 一个学生很晚还没有家长来接，我有些不耐烦问他：“这么晚，你的家长怎么还没有来呢？”孩子低着头有些委屈地说：“我爸爸、妈妈都要五点才下班……”，“上班就不按时来接你？”我有些生气了。但看见他垂下的小脑袋和不停揉搓的小手，想想，何必去责怪小小的他。 自开学以来，他做事一直拖拖拉拉，作业的字写得东倒西歪，性格也很内向，很少与别的孩子一起玩，老师有时问他情况，他也是沉默不语。我想：难道这个孩子是少年老成？对什么也不感兴趣了？要知道他还是刚读一年级呀!看着他孤零零地站在学校门口，伸着长长地脖子向门外眺望，想必他也渴望能早点回家。 “俊俊，我送你回家，顺便跟你妈妈说说你最近的表现，好不好？”我轻轻地问他，他不语。 “你最近一段时间不挑食了，我要在你妈妈面前表扬你”，孩子听到这里，眼睛忽然闪现了一丝光亮，显得有些不好意思。 “我还要跟你妈妈说，最近一段时间你也肯发言了，你找得到自己的家吗？”我故意问他。其实在这之前我已经跟他的父母联系了，说今天晚上要去家访，家长已经把家庭住址告诉我了。 “我知道，老师。我家不远，我带您去。”说完孩子就向我这边跑来。 一路上，我和孩子聊了聊他比较感兴趣的话题，他一边走一边说：“老师，不远了，还有一会就到了。”而我为了减轻他的紧张，开玩笑地说：“你可别把我带到别的同学家去了。”他终于咧开了嘴角笑了起来。说着笑着，渐渐就发现这个胖墩墩的孩子其实性格一点也不内向，有些调皮，有些机灵，有些不曾发现的可爱之处。 “老师，我的家到了。”他朝我喊了喊，我加快了步伐。 “不知道我的爸爸、妈妈回来没有。”他自言自语地说。 “没事，要是你的爸爸、妈妈还没有回来，我们就等一等。”我安慰着他。 孩子砰砰地敲着门，门开了，孩子的妈妈说：“老师，真谢谢你，我刚下班，听说你要家访，俊俊犯错误了吧！快进来。” 我和家长还有孩子坐在了一起，谈了谈孩子最近在学校的进步， 孩子的妈妈开心极了，同时我也问了问孩子在家的一些情况，果然不出我所料，孩子的父母工作很忙，很少与孩子交流，渐渐的孩子有什么话也不愿意与他们说，所以孩子的性格越来越孤僻，孩子在家也很少干力所能及的事。了解了一些情况后，我让孩子到自己的房间去写作业，然后跟家长交流了一些我的想法，孩子的妈妈也感觉到了自己平时的忽略之处，聊着聊着，窗外已经是华灯初上，屋内融洽的气氛，诚恳的对话，耐心的讨论，正在悄悄地打开孩子孤独的心门。 自从这次家访后，孩子的妈妈常常与我电话联系，告诉我孩子在家的情况，并积极与孩子交流，而我也把孩子在学校的成