整合家庭资源共促大学生心理危机工作.pdfVIP

I46一 9，FISSN1005．4901 重 塑堕塑! ：!!：!! 一 投稿热线：400一O16-9586 01O59824866 家庭因素是大学生心理危机形成的重要因素，也是大学生渡过危机的关键资源和重要支持。但 由于家庭对大学生心理健康问题存在的一些误 区，家校合作有时面临重重困难。学校应利用各种途径促进家庭关注大学生的心理健康，并建立有效的沟通机制促进家校沟通，以共同做好大学 生的心理危机防范工作 。 整合家庭资源共促大学生心理危栅工作 ◎臧伟伟 当代大学生面临着巨大的竞争压力、超快的生活节奏，他们 帮助大学生度过心理危机会起到至关重要的作用。 脆弱的心理和稚嫩的肩膀显得难以承受生活的重压和社会的剧 笔者对本校近三年有轻生念头大学生的访谈也发现了类似的 变。从现实角度来看，大学生生命意义感缺失，对读书的认同感 结果，即学生遇到学习或者人际困难时，如若父母不能提供有效 较差的现象普遍存在，自我功能脆弱的他们势必在成长中经历苦 支持，仅仅是责骂批评，学生的问题会雪上加霜，从而产生轻生 痛和挫折，大学生群体中常见危机事件的发生。心理危机不仅对 念头。而学生为何最后没有实施 自杀，也是因为内心深处无法放 大学生的身心健康产生危害，影响其正常的学习和生活，而且也 下父母。有些选择轻生的学生在 自杀之前 曾经和家庭透露过相关 逐渐成为学校内部的一大安全隐患。 的重要信息，家庭很多时候是首先了解到敏感信息的第一人。这 2005年初，教育部、卫生部、共青团中央联合颁发 《关于进 种 成“也萧何，败也萧何”的双重角色使得父母成为大学生危机 一 步加强和改进大学生心理健康教育的通知》，要求努力构建和完 干预中的关键环节。 善大学生心理问题高危人群预警机制，做到及早发现、及时预防、 家庭在大学生心理危机工作中的现状 有效干预。目前高校的危机干预体系通常是从学校的角度构建，家 家庭对大学生心理健康的认识误区。家庭在大学生心理健康 庭较少被纳入进来；在我国综合性大学居多的背景下，生源的多 中扮演重要角色，可以为促进大学生心理健康贡献力量。但是，家 元性使得大学校园里的家庭教育变得比较困难。但另一方面，作 庭普遍认为，孩子在大学以前特别需要 自己的监督和督促，尤其 为大学生的重要支持系统和监护者，家庭在大学生危机预防与干 是在高中阶段，等孩子上了大学，自己的任务就完成了，孩子也 预中具有不容忽视的作用。如何更好地和家庭沟通，从而更好地 可以轻松地学习了。其实，上大学并不代表高枕无忧，很多时候 ， 发挥家庭的作用，共同促进学生的心理健康，防范大学生心理危 可能是问题的刚刚开始。在我国的教育环境和体制下，学生的学 机就成为一个重要的问题。 习成绩是比其心理压力更容易引起父母和老师重视的，长期未得 家庭在大学生心理危机工作中的角色和作用 到释放的压力所累积的更为严重的心理问题会在大学宽松的学习 家庭是儿童青少年社会化的第一场所，对于大学生而言，家 环境下显露出来。 庭仍然是其成长的必要环境，是大学生现在依然发生紧密联系的 家庭在面对学生心理危机时的反应。对于学生的心理危机 ， 因素之一。从发展心理学的角度来看，很多学者也对学生的心理 不同的家庭反应不尽相同。在处理大学生心理危机的过程中，可 问题形成一些共识，即学生的心理问题根源于家庭，形成于社会， 以根据家庭的不同反应和特征将家庭分为五种类型，问题型、不 表现于学校，家庭对大学生心理状况和行为模式的影响深刻而久 接纳型、忽视型、不知所措型以及支持型。具体而言，家庭会有 远 。 如下一些反应类型： 家庭因素是大学生心理危机形成的重要影响因素。研究表明， 问题型家庭。这类家庭本身就是造成孩子心理危机的原因。 在大学生的心理应激方面，与社交、发展、生活、学习等方面的 例如，家庭的长期控制让学生失去 自我，离开父母的孩子在寻找 压力相比，学生来自家庭的压力是最大的。研究也发现，自评家 自我的过程中感到茫然和无助 ；家庭内部存在复杂的矛盾或者家 庭经济状况、父母文化程度以及教育方式可能都是