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2014年 11月 教 育教 学论坛 Nov．2O14 第 48期 EDUCATION TEACHTNG FORUM NO．48 思维导图在中药制剂分析课程教学中的应用 肖超妮 ，张亚军，赵新锋，郑晓晖 (西北大学 生命科学学院，陕西 西安 710069) 摘要：教学工具的不断改进与实践，在提高教学效果方面发挥着重要作用。在新的教育理念指引下，针对 中药制剂分析课程的特点，在教学中引入思维导图构建层次分明的知识框架并对实验 内容进行立体设计，最 终使思维导图成为教师优化教学，学生解决学习和工作问题的有效工具，使教与学呈现崭新面貌。 关键词：中药制剂分析；思维导图；教学工具 中图分类号：G642．41 文献标志码：A 文章编号：1674—9324(2O14)48一O179—03 中药制剂分析是高等院校 中药学专业 的一门主 2．内容涉及面广。与其他学科相 比，它牵涉面广 、 干专业课程。通过本课程的课堂讲授和实验教学，使 内容多，涉及到药材的采收、炮制、提取分离、制剂的 学生树立比较完整的药品质量观念，掌握中药制剂分 生产 、加工和贮藏等各个环节。通过测定各种剂型的 析的基本原理和实验技能，熟悉常用中药制剂的定性 有效成分、有毒有害成分和体 内的药物成分，制定质 鉴别、杂质检查和含量测定方法，了解不同中药剂型 量标准，保证中药制剂质量稳定、疗效可靠和使用安 的质量分析特点，合理制订中药制剂质量标准。由于 全 。 该课程的学科交叉性强，教学内容繁多，知识点琐碎 ， 3．叙述性多。在中药制剂分析教学中，叙述性内容 难以形成系统的知识主线。因此，有必要探索新的教 较多。例如，各个剂型的一般质量要求的检测项 目，植 学模式，提高教学效果。教学工具的主要作用是把庞 物药 、动物药和矿物药中各类化学成分的分析 ，以及 杂的教学内容条理化 ，应具有实用性、内容与形式统 质量标准所包含的内容，都是用叙述的方式进行编 一 等特征。尽管PPT等多媒体工具能够很好的提示授 排，内容多，联系少，经常出现学生学到后面忘记前面 课过程与要点，但是受多媒体设备的限制不利于从 的内容，导致学生学习兴致不高，影响教学效果。 整体上把握章节内容。思维导图是一种将文字形态 三、思维导图在中药制剂分析中的应用 图形化的教学工具，既能帮助教师有效组织教学，又 1．以重点章节为主线，构建层次分明的教学内容 能激发学生学习兴趣并促进思考，已经应用于化学[1J、 框架。我校中药制剂分析教材采用梁生旺主编的普通 中药刚、信息科学4[】等学科的教学之中。本文尝试把思 高等教育 “十五”国家级规划教材网。全书共分为十章， 维导图引人中药制剂分析课程教学，创建有效的教学 第一章为绪论，介绍中药制剂分析的意义、任务和特 模式，使教与学呈现崭新面貌。 点，以及中药制剂分析工作的程序和注意事项，强调 一 、 思维导图 药品标准的定义和作用、国家药品标准的版本和内 思维导图(MindMap)．,7．1lq思维地图，是英国学者 容。第九章为中药制剂质量标准的制定 ，重点强调质 东尼 ·博赞于20世纪60年代初期创造出来的一种思维 量标准的内容及起草说明。其余的八章内容为制定质 工具或思考方式圆。简而言之，就是采用图形表达 自己 量标准所开展的铺垫工作。教师在进行教学设计时， 的思想 ，用层级结构的方式表示概念。构成要素包括