2012秋鲁教版物理八上《.温度计》word导学案.docVIP

课 题：温度计 章 节 3.1 课 时 2 主备教师： 备课成员 上课时间： 领导批阅： 教师寄语：善观察、能思考、多表述、勤动手、得结论 学习目标：理解温度的概念； 熟记生活环境中常见的温度值； 会用温度计测量温度(也就是在使用温度计过程中应注意什么? 学习重点：正确使用温度计测液体的温度，培养学生的观察能力和实验能力. 学习难点：温度计的构造和使用方法. 学法教法：观察法、实验法、讨论法 器材准备：实验用温度计、演示温度计、家庭用寒暑表、体温计、烧杯、试管、投影仪、挂图、热水、冷水、温水、广口瓶、橡皮塞、细玻璃管 创设情境、引入新课：冷和热与我们的生活有密切的关系.在远古时代，我们的祖先就学会了使用火，开创了人类的文明史，在生产力高度发达的今天，人类的生产生活仍离不开热的利用.在物理学中与冷、热有关的现象我们称之为热现象.从这节课我们开始对有些热现象进行学习和研究. 学习过程： 一：探究新知 知识点一：温度 ﹙一﹚自主学习（3分钟）： 1、问题思考：学生阅读课本P47页内容，独立思考后小组讨论完成下列问题： ①什么叫温度？ ②我们凭感觉能知道物体的冷、热，感觉可靠吗？ 2、根据学习目标在书中重点部分划线。 ﹙二﹚、合作探究（10分钟） 1、小组合作，进行实验 1﹚、温度： 学生生活体验：①夏天天气炎热、冬天天气寒冷。②我们喝的开水热、吃的雪糕冷。 可见物体有冷有热，物理学中为了表示物体的冷热程度就引入了温度这个物理量。 物体的冷热程度叫做温度。热的物体温度高，冷的物体温度低。 日常生活中，人们常常凭感觉来判断物体温度的高低。 问：人们的感觉可靠吗？ （1）、试验：课本47页试验：图4.4-1示［想想做做］ 感觉：我们把一左手插入放热水（热水越热越好，以不烫手为宜）的烧杯里，右手插入放冷水（冷水足够冷，可加冰块）的烧杯里，然后同时抽出手，插入温水烧杯里.这时，我们觉得在左手感到温水冷、右手感到温水热. 结论：，凭感觉来判断物体的冷热是不可靠的人们凭感觉判断物体的温度往往不可靠 必须采取其他较好的办法。 （2）、探究：有什么方法可以较好的判断出这哪杯水的温度比较高？ 同一杯水两只手的感觉是不一样的，这就说明人们的感觉只能大致区分温度，要准确地判断和测量温度，就要选择科学的测量工具——温度计 2、组间交流归纳结论 ﹙三﹚、自我检测（2分钟）： 知识点二：温度计 ﹙一﹚自主学习（3分钟）： 1、问题思考：学生阅读课本P47---P48页内容，独立思考后小组讨论完成下列问题： ①温度计的制作原理是什么？ ②温度的单位是什么？用什么符号表示温度？ ③摄氏温度如何规定？ ④人体的正常体温是多少？ ⑤温度计有那些种类？ 2、根据学习目标在书中重点部分划线。 ﹙二﹚、合作探究（10分钟） 1、小组合作，进行实验 1﹚、温度计的制作原理 自制一个温度计：我们用桌上的东西自制一个温度计.在广口瓶内加入一些带颜色的水，配一个橡皮塞，橡皮塞上插进一根一端封闭的细玻璃管.把细玻璃管封闭的一端加热，使玻璃管内的空气跑出一些，迅速用橡皮塞塞住瓶口.大家做完了以后，将广口瓶放入热水里，仔细观察细管中水柱的位置，再放入冷水里，观察水柱位置，得出结论. 现象：①放入热水里，细管中水柱上升.，②放入冷水里，细管中水柱下降。. 结论.：家庭和实验室里常用的温度计是根据液体热胀冷缩的规律制成的。 2﹚、温度计的分类：实验室用温度计、体温计、寒暑表。 3﹚、温度计的基本构造：玻璃外壳、液体泡、毛细管（内径很细，粗细均匀）、温度计的使用、液体、刻度、符号， 温度计上符号为℃，表示摄氏温度 4﹚、摄氏温度是这样来规定的，把冰水混合物的温度规定为0摄氏度，把沸水的温度规定为100摄氏度，在0 ℃和100 ℃之间分成100等份，每一份代表1摄氏度（1 ℃）. 5﹚、人体的正常体温是37 ℃左右，读做“37摄氏度”， 人感觉到最舒适的室内温度是20 ℃左右， 2、组间交流归纳结论 ﹙三﹚、自我检测（2分钟）： 知识点二：温度计使用规则 ﹙一﹚自主学习（3分钟）： 1、问题思考：学生阅读课本P48页内容，独立思考后小组讨论完成下列问题： ①温度计使用前要观察那些内容？ ②温度计的使用规则（正确的方法是）是什么？ 一般温度计将如何正确使用？请大家看图想想议议. ［想想议议］ 第一个图错误是把温度计玻璃泡位于容器底部 第二个图错误是把温度计玻璃泡位于容器侧壁. 第三个图错误是温度计玻璃泡没有全部浸没在液体中. 第四个图正确，温度计玻璃泡全部浸没在液体中. 还有可能发生的错误是：没有等待温度计的示数稳定后就读数.，读数时温度计离开了被测液体. 读数时，上下两种读法是错误的，中间的读法是正确的。 2、根据学习目标在书中重点部分划线。 ﹙二﹚、合作探究（