2012秋鲁教版物理八上第.二节《声音的特性》（第2课时）word学案.docVIP

2.2 声音的特性 学习目标： 1、了解声音的三个特征：音调、响度和音色 2、了解音调的高低与发声体振动频率的关系；（难点）响度的大小与发声体振动的振幅、距离声源的远近关系；不同发声体发出的声音的音色不同。（重点） 3、培养自己的观察、实验操作能力和概括能力 一、引入：设置悬念，激发学习兴趣。 用播放一曲交响曲。如何能奏出如此变化多端的曲子来呢？ 二、演示实验、自主学习――― 学习目标2， 活动1：教师写出音乐中的调子1、2、3、4、5、6、7、I，请学生唱，并说出哪个音调最高，哪个音调最低。学生唱而且指出音的高低。（I的音调最高，1的音调最低。） 板书音调的定义：把声音的高低叫做音调。 活动2：探究实验，音调与振动快慢的关系。P32页演示实验 注意使钢尺的振动幅度大致相同。（控制变量法） 结论：引导学生对探究情况进行分析，在学生总结的基础上得出：钢尺振动得越快，发出的音调越高；钢尺振动得越慢，发出的音调越低。 三、合作探究学习―――学习目标2， 自主学习：先阅读P32-33页 什么叫频率？频率的单位是什么？ 音调与频率有什么关系？ 人所能听到的频率范围是多少？ 发声体振动的快慢是一个很重要的物理量，它决定着音调的高低。物理学中用每秒内振动的次数——频率来描述物体振动的快慢，频率的单位为赫兹，简称赫，符号为Hz。 频率越高，音调越高，频率越低，音调越低。 大多数人能够听到的频率范围在20Hz到20000Hz之间。人们把高于20000Hz的声音叫做超声波；把低于20Hz的声音叫做次声波。 四、演示实验、自主学习――― 学习目标2 活动3、同学们听到了轻敲和重敲桌子时，发出的声音的强弱不同。物理学中怎样描述声音的这种特性？ 物理学中，声音的强弱叫做响度 活动4、阅读教材P34所示实验方案 结论：1、音叉的响度越大，乒乓球弹开的幅度越大；音叉的响度越小，乒乓球弹开的幅度越小。 振幅定义和与响度的关系。 在实验基础上，老师引导下归纳出结论：物理学中用振幅来描述物体振动的幅度。响度跟物体振动的振幅有关。物体的振动幅度越大，产生声音的响度越大。 合作探究学习：演示：拿出音叉让同学注意听，让一位同学靠近听，再走远听。得出距离越远，响度越小。 结论：响度还跟离发声体的远近有关。 活动5：1、演示：让四个同学在后面分别念一首诗，能指出是哪一位同学吗？ 不同人说话的音色不同，所以就有了“闻其声而知其人”。不同的乐器的音色不同，演奏同一曲子，我们也可以听出差别。 2、学生看第35页《观察波形》。音调相同、音色不同的声音波形有什么区别呢？ 不同物体发出声音都有特色，即音色。人们通过比较音色来区别不同物体发声。让学生举出一些与音色有关的问题。 五、自主阅读课本38页科学世界《乐音和乐器》 小结：乐音的三要素：音调、响度、音色 六、检测 七、拓展提升 【例题1】一位女高音正在轻声为一名放声歌唱的男低音伴唱，他们谁的音调高？谁的响度大？ 【例题2】马戏团的训狗员，在舞台上用一种特殊的信号训狗，观众完全没有察觉，狗却准确的听从信号做各种动作.试说一说这其中的奥妙？ 【例题3】在列车进站暂停时，列车的保养工常用榔头敲打机车的各有关部件，这是为什么？