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從師生互動談創意教學 中正大學企管系暨行銷管理研究所 曾光華副教授 大綱 創意思考的特質……「多！變！奇！全！」 師生互動的特質……「全方位的挑戰！」 互動與創意的障礙……「三大殺手！」 學生思考模式與師生互動……「思考三元論」 QA 創意思考的特質 多：流暢性 fluency 變：變通性 flexibility 奇：獨創性 originality 全：周全性 elaboration 創意思考的特質：多 流暢性：產生大量構想的能力 創意思考的特質：變 變通性：改變思考方向的能力 創意思考的特質：奇 獨創性：產生與眾不同與新奇構想的能力 創意思考的特質：全 周全性：精心落實與完成構想的能力 創意思考的特質 創意需講求內涵 創意 ? 逗趣 師生互動的特質 教學目標與因素 師生互動的特質 師生互動與創意 通過語言、肢體、態度，甚至教材呈現互動。 在互動中，教師的知覺、情緒與文化表露無遺。 上述三個要素，影響同學的興趣與創意思考。 互動與創意的障礙 知覺障礙 認知、思考 情緒障礙 心情、正負面向 文化障礙 群體、權威、位階觀念 互動與創意的障礙 知覺障礙 角度狹隘，未見全貌 先入為主，思考公式化 要求單一標準答案 互動與創意的障礙 互動與創意的障礙 情緒障礙 不能包容失敗與挫折 偏狹性、刻板性 負面思考與情緒 互動與創意的障礙 互動與創意的障礙 互動與創意的障礙 互動與創意的障礙 互動與創意的障礙 文化障礙 過度重視群體的傳統、紀律、接納 權威意識過於濃厚 學生思考模式與師生互動 「沒有一個小孩是為了陪襯其他少數考試成績好的孩子而來上學的！」 學生的思考模式應該受到同等尊重 （例：我的大學國文老師） 三大思考模式：分析、創造、實用 學生思考模式與師生互動 分析性思考的學生 成績高、喜歡上學、老師疼愛、聽從指令 能看出理論的缺點、判斷性強、照規定行事 創意性思考的學生 成績中等或偏低、覺得學校拘束、「麻煩學生」、不喜聽令 喜歡創造理論、點子多、我行我素 實用性思考的學生 成績中等或偏低、覺得學校無趣、「思想複雜的學生」、想知道功課或指令的用處 實際運用理論、常識豐富、喜歡置身於現實情境中 三種教學策略（三元理論） 照本宣科式策略（以授課為核心） 特色： 老師以講授方式呈現教材 師生互動和學生交流最少 適用時機： 呈現新的訊息 例子： 老師：「今天我要介紹的是長臂金龜。」 學生思考模式與師生互動 以事實為基礎的問答式策略 特色： 老師提出問題，學生針對問題反應。 老師的回饋只有「對」和「不對」而已。 師生間互動頻繁，但無法兼顧個別疑問。 學生間的交流很少。 適用時機： 複習剛交的內容、評估學生的知識、 作為對話式策略的橋樑 例子： 老師：「雄性長臂金龜有什麼特點？」 學生思考模式與師生互動 對話式策略（以思考為基礎的問答式策略） 特色： 老師提出問題，學生針對問題進行思考和討論。 老師評論學生的反應 師生互動和學生交流很多 適用時機： 鼓勵班級討論、激發思考 例子： 老師：「長臂金龜和森林生態有何關聯？」 學生思考模式與師生互動 以上教學策略用在不同思考模式的學生身上，造成什麼影響？ 學生思考模式與師生互動 分析型學生 學生思考模式與師生互動 分析型學生 學生思考模式與師生互動 文學 ?分析性思考： 馬克白原本是英雄，後來促使他邪惡殺人的原因是什麼？ ?創意性思考： 改寫馬克白劇本，讓馬克白死於夫人的刀下。 ?實用性思考： 馬克白的下場給現代的政治人物什麼啟發？ 學生思考模式與師生互動 歷史 ?分析性思考： 八年對日抗戰如何助長中共勢力的興起？ ?創意性思考： 假設沒有西安事變，中國現代史可能有何不同？ ?實用性思考： 共產主義帶給世界什麼教訓？以同樣的角度來看今天的中國大陸，你得到什麼教訓？ 學生思考模式與師生互動 數學 ?分析性思考： 這題數學證明有什麼瑕疵？ ?創意性思考： 利用橡皮筋與牙籤來說明這個幾何題。 ?實用性思考： 如何應用以下的三角幾何概念來設計橋樑？ 學生思考模式與師生互動 藝術 ?分析性思考： 比較畢卡索跟梵谷之間運用光線的手法有何不同？ ?創意性思考： 畫一條光線看看？ ?實用性思考： 依照畫中處理光線的手法，重新複製一張畫。 學生思考模式