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从考试大纲的变化 谈初中物理教学 ( 06.12 .2 ) 从考试大纲的变化谈初中物理教学 一、考试大纲的变化 二、教学建议 一、考试大纲的变化 (一)教育改革对考试的要求 1.三个有利于 2.一个改变,三个目标 3.五个注意问题 (二) 考试大纲及其变化 1.考试性质 2.指导思想 3.考试内容与要求 4.能力要求 5.考试方式 6.试卷结构 (一)教育改革对考试的要求 1.三个有利于 初中毕业生学业考试与初中招生制度改革: 有利于全面贯彻国家的教育方针，全面实施素质教育，全面提高教育教学质量； 有利于体现九年义务教育性质，促进基础教育的均衡发展,促进基础教育课程改革的顺利实施； 有利于面向全体学生，促进学生生动、活泼、主动学习，培养学生的创新意识和创新能力，发展学生个性特长。 (一)教育改革对考试的要求 2.一个改变,三个目标 初中毕业生学业考试与初中招生制度改革 要改变以升学考试科目分数简单相加作为唯一录取标准的做法，力求在初中毕业生学业考试、综合素质评价、初中招生录取三方面予以突破。 我省改革的基本目标要达到： 第一，学业考试方式多样化，学业考试的成绩以等级制的方式呈现； 第二，实施初中毕业生综合素质评价； 第三，坚持综合评价、择优录取和扩大学校招生自主权的原则。 (一)教育改革对考试的要求 3. 五个注意问题 命题要注意体现新课程理念，严格按照《广东省初中毕业生学科学业考试说明》命题。 试题要注意准确反映课程标准对学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求。 要加强与社会实际和学生生活的联系，注重考查学生对知识与技能的掌握情况，特别是在具体情境中运用所学知识分析和解决问题的能力； 注意结合学科特点适当加强试题的探究性和开放性，考查学生的创新意识和实践能力。 不设置偏题、怪题。倡导试卷结构创新，探索命制具有层次性的学科组卷。 (二) 考试大纲及其变化 1.考试性质 初中毕业物理学业考试是义务教育阶段的终结性考试，目的是对初中学生是否达到《全日制义务教育物理课程标准（实验稿）》（以下简称《标准》）所规定的物理学业水平进行评估。考试结果既是衡量学生是否达到义务教育阶段物理科毕业标准的主要依据，也是高中阶段学校招生的重要依据之一。 初中毕业物理科学业考试应有利于引导课程的实施。落实课程标准所设定的目标；有利于学生和教师的发展；有利于高中阶段学校在综合评价的基础上择优录取新生。 (二) 考试大纲及其变化 2.指导思想 作为学生义务教育阶段的终结性考试，要面想全体学生，坚持能力立意，以有利于推动课程改革的深入发展，有利于加强学科教与学的正确导向，在全面落实新理念下的课程目标的前提下，注重区分与选拔，同时又要强调考试对初中物理教学的引导作用，促进新课程理念在初中物理教学中真正得到落实。具体遵循以下原则： (1)学生学业水平的考查与教学导向相统一的原则。试题要能体现对学生学业水平考查的目的，试卷要有较好的区分度、信度和较度；同时又要体现对新课程教与学的正确导向。 (2)知识与技能、过程与方法、情感态度与价值三维目标并重的原则。试卷既要体现对知识和技能的全面考核，同时在试题编制上也要体现对学生学习期间经历的过程和所运用的科学方法的考查，在试题资源选择上体现情感态度与价值观目标的内容，实现对三维目标的考查。 (3)体现课程改革的基本理念，落实《标准》的课程目标。从生活走向物理，从物理走向社会。 (4)注重对基础知识、基本技能的考查。基础知识的考查不等于知识的简单复现，基本技能的考查不是实现操作的机械组合，应灵活多样的考查基础知识和基础技能，以促进学生有意义的学习而不是机械学习。 (5)突出以能力立意来命题。对科学探究能力的考查是通过知识内容的考查体现的，作为在体的知识内容可以是《标准》所要求的科学内容，也可以是与《标准》中物理内容有关交叉学科的内容；探究形式多样化，可以是实验探究，也可以是简单的理论探究。如类似于课堂内的探究性活动、课堂外的家庭实验、调查分析等。 (二) 考试大纲及其变化 3.考试内容与要求 初中毕业生物学业考试应体现《标准》的基本理念，注