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浅谈中学“学优生”厌学现象 鄞州区宋诏桥中学 毕偲雯 摘要：本文针对日趋严重的厌学现象，特别是小学基础还是不错的“学优生”进入初中后因为角色转变的不适应、学习习惯的差异等逐渐滋生“厌学”思想，笔者从表现、成因、对策三方面进行探讨研究。 关键词：厌学表现、成因、对策 在教学环境日趋先进的现代社会里，学生的厌学现象逐渐成为一种不可忽视的问题，特别是学生可由于青春期孩子生理和心理的变化，一部分成绩相对优秀的学生也产生了较为严重的厌学现象。经常可以在论坛、贴吧上看到这样的求助信息：我家孩子十分聪明，小学成绩优异，但上了初中后十分厌恶读书。我也曾非常耐心地跟他沟通，无奈一提到学习他就闭口不言，我拿他一点办法也没有，我该怎么办呢？笔者发现对于学生厌学现象已经有较多的研究，但是对于“学优生”的厌学状况涉及不多。中国青少年研究中心通过对学生学习与发展的调查发现，因“喜欢学习”上学的初、高中生分别仅占10.5%和4.2%，由此可见大部分学生都是被迫学习，学习的厌倦心理普遍存在于广大学生中。而我们在很多情况下往往只把关注的目光投射到“学困生”身上，因为他们厌学的外在行为表现更为明显些，随着学习压力的加重，很多“学优生”也具有程度不一的厌学现象，是值得家长、教师、社会关注的。 初中阶段的学习可以发展智力、培养能力、磨练意志，学生厌学现象越演越烈，必定会成为影响教育的大问题。笔者通过与“学优生”座谈、问卷调查的形式，总结归纳了他们厌学的表现、成因，并探究了对策。 一、“学优生”厌学表现 1、学习目的不明确。有厌学行为的学生大部分没有明确的学习目的，他们读书只不过是为了应付长辈，努力考取好成绩也不过是博取父母的欢心或赢得一定的物质奖励。我班上就有一位学生每次努力考取班级前十的目的就是为了从长辈那里获取金钱奖励。一旦物质奖励满足不了学生的需求，那学习的动力也就随之懈怠。 2、上课低迷，下课兴奋。上课提不起精神，听课效率较低，主要就是摘抄教师的笔记，自己基本不思考，偶尔还有思想走神、哈欠连篇、开小差、讲空话等行为。而下了课就异常有精神，东奔西跑，大声畅谈。作业潦草，甚至抄袭现象严重。 3、考试焦虑现象显著。考试临近前期焦躁不安、内心恐惧害怕、情绪起伏较大，不知该复习些什么或怎样复习？甚至遇上考试就出现头昏脑胀、肚疼恶心的问题，长期以往就演变成赖床逃学现象。 4、意志力薄弱。受挫能力较弱，缺少独立生活、生存能力主要有自身原因四方面学校教育家庭教育起着更直接的作用社会影响起还有的家长对抱以不切实际的过度期望，，自己承担伴读督学角色，这无形中增加了孩子的压力。在这种情况下，孩子，以至逐渐丧失了对学习的兴趣，成绩下降，成绩一下降，父母压力更大，学生更不愿意学，成绩更差，造成了恶性循环。有的家长业余时间在聊天、看电视、打牌中消磨缺乏有利于孩子学习的精神氛围，现在一些，，认为有钱就有学上，有门路就有好工作，这些都严重中学生如学习目的不明确兴趣广泛不专一、意志力薄弱、等。优化育人环境。充分利用黑板报、营建 “文化”的,书写有学生、人、成才的名言警句。让学生在潜移默化中受到“美”的熏陶,“情”的升华。?综上所述，