浅谈小学数学分类思想的意义及应用.doc

浅谈小学数学分类思想的意义及应用 礼河实验学校 印彩萍 摘要：分类是小学数学学习中分析问题和解决问题中一种重要的数学思想，也是学生发展思维能力、概括能力的重要途径，其应用相当广泛．为了帮助学生初步形成并能巧妙应用分类思想，本文从分类思想概述，分类思想的意义以及分类思想的应用三大方面进行阐述，主要通过实例分析加以说明． 关键词：小学数学；分类思想；意义；应用 数学中的分类思想是指根据数学对象本质属性的相同点与不同点，将其分成不同种类的数学思想.分类思想对学生的逻辑思维发展有着重要的意义,只有通过不断的思考、运用,才会被内化成学生自己的东西,形成数学方法.因此,为使学生更好地渗透分类思想,灵活地运用于实际生活,本文根据自己查阅的资料和体会,将通过实例分析浅谈小学数学分类思想的意义及应用. 一、分类思想概述 数学分类思想是指将事物根据一定的标准或原则划分组类，然后对每个部分进行讨论，最后再将各个部分得出的结论进行汇总，从而得出正确答案.分类思想与一般的数学知识不一样，在小学数学中引入分类思想时，要根据学生年龄特征以及他们的认知能力，循序渐进，不断训练，逐步使学生运用分类思想的水平上升，这样学生才可以牢固地掌握这种数学思想. 二、小学数学分类思想的意义 分类能力的发展反映了学生思维、特别是概括能力的发展水平，对促进学生逻辑思维能力的发展具有重要的作用. 1.为数学抽象提供必要的基础. 分类需要对客观事物进行分析、比较、发现并抽象归纳出事物的一般特点或本质属性.具体来说，学生先具体地判断对象的相同和不同之处，再找到这些对象的共性，而不考虑其他不相同的属性.也就是说分类思想的一个重要作用是为相应的数学抽象提供必要的基础. 2.为深入认识指明可能的途径. 如果说归类主要突出事物的共性，那么不同类别的分类的作用就是为如何深入地认识指明了可能的途径.比如我们可以从这一角度重新理解对三角形进行分类的意义，即为什么将三角形分为直角和非直角三角形、等腰三角形和非等腰三角形.其实这是为我们按照由特殊到一般深入研究三角形提供了可能的途径. 3.为达到高级思维奠定基础. 加涅的智慧技能的学习过程和条件的层级关系是：辨别→（以辨别为条件）具体概念→（以具体性概念为条件）概念→（以定义性概念为条件）规则→（以规则为条件）高级规则，由于分类活动都是从辨别开始，再抽象为具体概念和定义性概念，最后形成规则和高级规则，即为达到高级思维奠定基础. 4.形成完善合理的知识结构. 心理学的研究表明，良好的知识结构对于提取知识和解决问题是很重要的.而运用分类思想能够帮助学生有条理、有顺序、不重复、不遗漏地归纳整理知识，形成完善合理的知识网络图. 5.发展学生的组织策略. 何为组织策略？就是根据知识经验之间的内在关系，对学习材料进行系统、有序的分类、整理与概括，使之结构合理化.可见，学会分类发展组织策略的重要前提.研究表明，小学生可以通过一段策略训练后学会使用组织策略，而通过渗透分类思想，正好可以发展学生的组织策略，并迁移到其他学科的学习中去. 三、小学数学分类思想的应用 分类思想在小学数学教学中应用广泛，学生常常会遇到一些分类问题，如数的分类，形的分类等.在解决数学问题时，常常需要通过分类讨论解决问题.教学活动中,要密切联系教学内容，使学生逐步体会为什么要分类,如何分类,如何确定分类的标准.学会分类,可以有助于学习新的数学知识,有助于分析和解决新的数学问题.具体教学建议如下: 1.分类讨论明确概念.如：教学“认识平行”时，可以结合具体情境中的实物构造，抽象出平面上不重合的两条直线的两种位置关系.通过引导学生从两条直线是否相交这一角度进行分类，从而认识同一平面上两条直线的两种位置关系：相交或不相交.在此基础上描述两条直线互相平行的概念，从而使学生认识平行. 例：“分类比较、认识平行”教学片断： 师：这是从图中选取出来的五组线，每一条线都是直线.别看它们画的短，实际上它们是无限长的或者可以无限延长的（教师做手势）.现在大家认真观察一下每组中两条直线的位置关系，它们的位置关系一样吗？是不是都不一样？也不是，那你们能将这五组直线进行分类，你会怎么分？同桌之间互相讨论一下. 生可能出现：A 有的两条直线连在一起 B 有的两条直线是分开的 师让学生解释连接的含义，出现 让学生闭眼想象平行线无限延长后仍不相交，逐步引导出相交与不相交. 总结并完成板书：同一平面内，不相交的两条直线互相平行，其中一条直线是另一条直线的平行线. 再如教学“认识方程”时，可以结合具体情境，逐步抽象出一些等式和不等式，含有未知数的等式和不含有未知数的等式.再引导学生从是否是等式，是否含有未知数两个角度进行两次分类，从而引出方程的概念,认识到含有未知数的等式是方程.最后让学生通过讨论“等式和方程的关